文档介绍：校本课程教学反思
校本课程教学反思
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校本课程教学反思
篇一校本课程教课反省布鲁纳说过知识的获取是一个主动的过程 , 学****者不该是信息被动接受者 , 而应是知识获取过程的主动参加者学生学****主体化的中自我成长的实践精神和创新意识。
只有这样，校本课程才能真切增补国家和地方课程过分重视学科知识
系统建构这一课程目标定位之不足，使课程内容由学科知识的建立转
向人的能力培育。展开校本课程建设以来学生学****的方式也发生了转变一是合作学****学生开始了合作学****的试试，如在口
语社交课中，让学生构成合作小组，一同查找资料，一同议论，促使
同学之间团结协作的精神；二是着重学生体验生活。在实行课
改的过程中，教师是学生学****的合作者、指引者和参加者，教课过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师由居高临下的威望转向同等
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中的首席，使教课过程不不过忠实地履行课程计划的过程，而是变为一种动向的、发展的、真切成为师生富裕个性化的创建过程。篇三校本课程教课反省乘着课程改革的东风，校本课程早已归入
研究者和实践者的视线，对它的研究和研究也构成了新期间中国基础
教育的一道亮丽景色线。但是，对于已经用惯了国家公布的现
成教材的老师们来说，一下子要求他们自己写大纲、编教材、搞开发，
不免有些胆战心惊，无从下手。所以，在实行学校课程时，除
了对学校、学生的需乞降多方现有资源进行系统评估认识外，还要做
到以下三个着重 1、着重理论导航，经过讲座、学****班等，提高
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对学校课程的认识和理解，为老师们揭开校本课程的神奇面纱，帮助
老师们做好必备的理论积奠。 2、着重人文关心，除去实行校本课程繁、难、杂的心理阻碍。经过感情交流，和一线的老师们多交流，努力激发他们的热忱，树起他们的信心。让老师们的个性专长在学校课程中绽开光彩。 3、着重言传身教，校本课程
集中表现学校的办学特点，是最后促使学校发展和学生成长的希望工
程。所以，实行校本课程是一线老师们的事，更是学校的事、行政的事。所以，在实行过程中，行政人员既是一个指引者、指导者，更应当是一个同行者。要蹲下来，与老师们专注研究，
实时认识需求，努力解决疑惑，让学校课程在大家的努力下顺利进行。亡羊补牢教课反省晚风教课反省数学新课程教课反省
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解
原生生物的主要类群****题
一、选择题
1 、桃花的以下构造中，经过发育最后成为果实的是（）