文档介绍：-
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?高中生厌学心理分析及对策的研究?
<一〕、造成高中生厌学现象的主要因素与原因
高中是初中的继续，除了一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。高中生假设在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。 
  <2〕.情绪情感谢荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起高中生情感上的激荡。这种动乱的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里冲动、快乐或苦恼、消沉而外表上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或教师却又沉默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。 
  <3〕.恋爱。高中生一般尚未成年，我们把高中生这种未***时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。高中生由于受认识能力和个性开展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得高中生的性心理的开展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题
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，而在紧*的高中生活中往往无法处理好这一关系，更何况大局部学校是制止的，迫于学****与学校多方面压力，再加上恋爱极大地占据了学生精力一旦成绩下降，诸方面因素结合极易导致厌学情绪。 
  <4〕.挫折适应问题 
 高中生的挫折是多方面的，有学****方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦，高中生们的反响方式有两类：消极的反响与积极的反响。消极的挫折适应方式一旦****惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以****惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理安康问题了，这也必将带来厌学情绪。 
2、高中生厌学情绪产生的一般因素
<1〕.主观原因主要有:
①．没有树立正确的学****目的,根底知识差,成绩跟不上.
②．学****方法不当,使他们感到学****是一件十分痛苦,让人疲倦,厌烦的事情.
<2〕.客观因素
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①．受社会不良文化影响及市场经济浪潮的冲击. “上学无用论〞在当代高中生中普遍流行，高中生不能客观地对待和理解知识的重要性，认为学****是被动、烦恼的事，学****是为教师而学、为家长而学，与自己无关。
②．受校外玩乐场所如营业性舞厅,电子游戏室,台球室等影响, 使高中生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上，使贪玩的学生学****分心、精神松散乃至最终犯错犯事一蹶不振.
③．受毕业分配,就业难及滥招生影响，认为即使上下去，考上了，也没什么意思，从而没有动力和方向.
④受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状,如教师等的生活仍然较为清贫,，工资又不高，工作找到了又如何?
(2>家庭因素.
家庭是学生的第一课堂，对学生学****态度甚至人生态度具有重要的影响作用。主要有：
①、家长溺爱。这类放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学****毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。
②、家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。〞有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学****如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。
③、家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一局部，进而无心学****产生厌学情绪。
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(3>.:
①.学校办学方向有偏差或教育方法不当.
一方面,在应试机制的作用下,许多学校片面追求升学率,使学生身心负担过重,造成精神高度紧*,难以应付各种压力,由此产生厌学心理在所难免.
另一方面,学校对学生学****目的,学****态度,人格等教育长期等闲视之,,一些教师厌恶,歧视后