文档介绍：《童趣》教学设计
教学目的:
知识和才能目的
1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
（二）、过程和方法：
1、读——反复朗读,在读中体会“趣”
2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不《童趣》教学设计
教学目的:
知识和才能目的
1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
（二）、过程和方法：
1、读——反复朗读,在读中体会“趣”
2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣"
3、析——读议结合进展评述,体认作者的“趣".
4、积--整理文言词语和句子，和背诵到达积“趣”。
5、联（延）--培养学生自觉发挥自己的想象和联想进展创造“趣”.
6．练—-训练是为稳固课堂所学，也是为知识积淀、才能养成
（三）情感态度和价值观：
培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
教学重点：诵读和背诵;翻译和整理文言词语
教学难点:赏析作者的“情趣”并创造情趣.
教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。
教学手段:多媒体
教学课时：二课时
学习者特征分析：
七年级学生在第一单元初次接触文言文,他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。
文体分析:文言文语言简洁、典雅,根底是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”.
文本分析：《童趣》是一篇充满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣"字设计成“趣读课”，分为四大板块:译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣,以一个“趣"字串珠，线条比较单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等根底知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维才能的训练，正是语文“工具性"和“人文性”的表达，有利于学生语文素养的形成和开展。
老师分析：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的课堂训练，老师要及时给予评价、鼓励。
第一课时
教学内容 ：让学生理解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
教学过程：
导入新课：有欣赏童年图片导入课文
整体感知，感悟文章内容。
作者介绍：沈复清代文学家，字三白，江苏苏州人。课文节选自《浮生六记•闲情记趣》.（插入幻灯片)
介绍文言文的定义和特点：幻灯片展示
检查预习：老师出示生字词语的幻灯片。（师生互动）
童稚（zhì) 藐(miǎo）小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡（yí)然称快 
凹（āo)凸（tū） 土砾（lì） 壑（hè） 庞（pá)然大物 虾(há)蟆(ma) 
听课文朗读录音：多媒体播放
第一遍,老师范读；第二遍,老师领读,老师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，老师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意读音.
或者先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三段、第四段，希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。
划分句子朗读停顿节奏：；（幻灯片展示划分例句）
划分文言句子朗读停顿节奏方法：（1）根