文档介绍：什么是高效课堂？
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，根本特征是“自主建构,互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、才能增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获清楚、思路明晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲-—核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。做到精讲、互动、和媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进展,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益.
3、 主体作用发挥。加强学法指导,努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参和性，发挥学生在教学中主体作用，使学生在鼓励、鼓舞和自主中学习，掌握知识和技能，培养创新才能和理论才能.
4、 分层教学落实。根据学生个性、认知才能、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有根底上获得充分的最大化的开展.
5、 师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。老师和学生建立了一种明主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。老师的亲和力和教学艺术对学消费生积极影响。
6、 教学目的达成。完成教学任务，到达既定的教学目的。“两基”落实,当堂练习的完成率和准确率良好；学生掌握根本的学习方法，并获得积极的情感体验。
有效教学的一二三四
对学校而言,追求有效教学是一个永久的主题。为了落实教学的中心地位,保持教学的有效性，我认为必须在教学中坚持“一个中心”、“两个根本点”、“三个有利于”和“四项根本原那么”。
一个中心:追求有效课堂
有效课堂是学生自主的课堂。学生学习的过程是在原有知识的根底上进展自我构建的过程，不是老师的强行填充和灌输的过程。老师要努力将自己的教转化成学生的学，教学的过程就是老师通过组织、引导、鼓励和评价,带着学生进展自我学习、自我开展的过程。
有效课堂是关注情感的课堂。在有效课堂里，师生之间有的是平等对话和协商、有爱交流和合作，没有钳制和压抑、责骂和喝斥，应总是洋溢着动人的真情。
有效课堂是贴近生活的课堂。学生的抽象思维才能尚处于开展的过程之中,需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活那么是学生学习的兴趣之源。老师在课堂上应力求以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活材料为课堂教学效劳。
有效课堂是重视活动的课堂。课堂上，老师不应陶醉于个人的精彩表演和展示，而应想方设法的引导学生通过说一说、做一做、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式，经历学习过程，，以活动贯穿整个课堂，使学生乐在其中、学在其中。
,老师要擅长挖掘学习材料本生的兴趣性，将知识用幽默幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生觉得学习是一种惬意的享受。
有效课堂是充满艺术的课堂。有效的课堂立足课堂却不囿于课堂，基于教材却不为之所困。在有效的课堂里,总有引人入胜