文档介绍：§1。3 电场强度(一)
【教材分析】
1、本节课是在库仑定律的根底上展开，教材是从“带电体间互相作用是如何发生的",讲解两个物体要发生互相作用的一般规律，即一般物体间的互相作用有两种方式作用产生：①直接（
老师:请同学们带着以下问题阅读课本第一个小标题“电场”对应的三段内容．
（1)电荷间的互相作用是如何发生的?这一观点是谁提出来的？
（2）请用自己的语言描绘一下什么是电场？
（3)电场有什么本领？
学生学****老师板书“一、电场".
学生答复：（1）略；
老师：法拉第同学们曾记否？ 学生（集体）答复：电磁感应现象。
电荷A
电荷B
电场
力
力
老师:法拉第是英国物理学家、化学家,对事物的本质有着非常敏锐的洞察力，在电学上有着突出的奉献。根据法拉第的观点，我们如何描绘电荷A、B之间的作用力。（精品文档请下载）
师生共析。
（2)略;
老师启发引导：场是“物质"──它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量，电视机、收音机信号的发射和承受就是电磁场在空间的传播；“特殊"──看不见、摸不着；“存在于电荷周围"并板书。（精品文档请下载）
（电场是）存在于电荷周围的一种特殊的物质。
老师：场和实物是物质存在的两种不同形式。
（3）学生答复：对放入其中的电荷有静电力的作用。
(二）科学探究描绘电场强弱的方法
①引入：电场看不见摸不着，怎样研究电场？怎样让电场的性质表现出来？
老师引导：对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。（精品文档请下载）
讨论后点评:客观物质的性质可以在互相作用中直接或间接地表现出来．
例：通过布朗运动研究液体分子的运动；合力的存在反映运动状态的改变;动能的改变说明有力做功；动量的改变求力的冲量；通过小磁针的偏转研究磁场．（精品文档请下载）
研究电场的性质要引入试探电荷．
研究电场，必须在电场中放入电荷-—试探电荷（体积小、电量少）．
②一样的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？（对照“探究影响电荷间互相作用力的因素"图片说明)（精品文档请下载）
学生答复：电场强弱不同。
③那么如何来描绘电场的强弱呢?
老师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。
老师：下面请同学们仔细观察模拟实验的动画演示，并描绘你看到的现象说明了什么。多媒体动画模拟：①不同位置偏角不同；②增加试探电荷带电量偏角均增加.（精品文档请下载）
Q
A
B
学生答复:不同位置受力不同;同一位置试探电荷带电量增加，受力增大，但不同位置受力大小关系不变。
老师:下面我们再通过表格定量地来看一看：
电荷电量
q
简化q
2q
简化2q
3q
简化3q
在A点受力
F
2F
3F
在B点受力
F/4
F/2
3F/4
问题：对表中的数据分别进展横向和纵向的比照分析．说一说能否用力和电量的比值表示电场的强弱?
讨论：同一点，电量越大，F越大,但F和q的比值不变;不同点,F和q的比值不同．F和q的比值,描绘的是电场的性质．同一试探电荷，在比值大的点受力大，该比值恰好反映电场的强弱．
（精品文档请下载）
方法点拨：用两个量的比值来定义一个新的物理量,这种方法以前我们也屡次用到,请同学们回想一下，我们曾经用“比值定义”的方法定义过哪些物理量．(密度、电阻、速度、加速度等)（精品文档请下载）
师生共同小结：比值由电荷q在电场中的位置决定,和电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电场性质的物理量。
老师：在物理学中我们定义放入电场中某点的电荷所受的静电力F跟它的电荷量q的比值,.（精品文档请下载）
（三)电场强度
1．定义：
老师：以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的?
学生答复：略。
老师：从它的定义，电场强度的单位是什么?
学生答复:N/C
老师介绍另一种单位并板书。
2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m
老师结合板画:在电场中不同位置，同种电荷受力方向不同，说明场强是矢量还是标量？
学生(集体）答复:矢量
老师结合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同,如何确定场强的方向呢？
老师：在物理学中作出了这样的规定。（板书）
3．方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向一样。
老师：按照这个规定,假设放入电场中的是负电荷呢?
学生答复：和负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。
投影练****br/>练****1(加深对场强的理解，讨论点电荷的场强大小和方向）
点电荷是最简单的场源电荷。设一个点电荷的电荷量