文档介绍：《再见了，亲人》教学设计
                  小学语文补修12班     sunbenzheng 
一．教学目的
1。结合语境理解“雪中送炭”、“唯一”、“同归于尽”等词语的意思，联络详细语句体会其表达的作用.
2.《再见了，亲人》教学设计
                  小学语文补修12班     sunbenzheng 
一．教学目的
1。结合语境理解“雪中送炭”、“唯一”、“同归于尽”等词语的意思，联络详细语句体会其表达的作用.
。
，理解国际主义的含义。
二．教学重难点
重点:理解重点词句的意思，体会其表达的作用;有感情地朗读课文。
难点：感悟中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
三．教法学法
  ，以学定教 。  2、在阅读中交流感悟.
四．教学过程设计
（一）创设情景、导入新课
1、学生交流有关“抗美援朝战争”的资料
2、（放课件）火车就要离站回归祖国了，志愿军手拉着朝鲜人民的手，深情地说—-导入课题：“再见了，亲人！"（精品文档请下载）
（二）品读课文。
1﹑ 指导学法，理清顺序
　（1）师范读第一段：听老师朗读课文,想一想:这部分课讲述了大娘哪几件往事？（精品文档请下载）
　（2）学生交流
　（3）:请同学们轻声读这两件事，然后用自己的话概括说出每件事。
　（4）这两件事里，哪些句子和词语最能看出大娘爱志愿军?为什么？请你找出来做上记号。）
　（5）　理解“雪中送炭”是什么意思？联络上下文想想，“雪中"指的什么情景?“炭”指的什么？
　（6）同学们还发现了哪些词语？
　　体会“唯一”是什么意思?
　　师小结：大娘连自己唯一的亲人都可舍弃而救志愿军,这正说明了,大娘待志愿军胜似亲人，志愿军和大娘之间的友谊是用鲜血凝成的。
　（7)这一段除了回忆两件事外，还写了什么内容？讨论交流
　　师：这是对大娘的高度赞扬.（板书：赞扬）请你们想象辞别时的情景,说说这两部分内容应该用什么样的语气、怀着什么样的感情读?
　（8）最后一句是什么句式？谁能改成陈述句？哪种句式好？那么这一句应该如何读呢？指导学生体会感情朗读
　　
　　（9）小结:（指板书）这一段是按“劝慰、回忆、赞扬"三个层次来写的，说明大娘和志愿军不是亲人胜似亲人，中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
　　如今我们来共同回忆一下这一段的学****方法。（师生共议，师归纳并出示小黑板,小黑板上的内容是:
　　（a）找出“回忆"部分，扣住词句理解；
　　（b）划分每段层次，把握段落中心；
　　（c)反复朗读课文,体会内在感情。)（精品文档请下载）