文档介绍：《杨氏之子》教学案例
教学目的
1、感受语言表达的艺术，喜欢中国独特的文言文的韵味.
2、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。
3、能结合注释读懂课文。
4、体会杨氏之子的答复妙在哪里，感受文言文的语言之韵.
5、正确《杨氏之子》教学案例
教学目的
1、感受语言表达的艺术，喜欢中国独特的文言文的韵味.
2、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。
3、能结合注释读懂课文。
4、体会杨氏之子的答复妙在哪里，感受文言文的语言之韵.
5、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
6、引导学生开展相应的语文综合学****活动。
重点难点
读懂全文,感受杨氏之子答复的巧妙.
课时安排:1课时
教学过程
一、活引话题,激发兴趣
（1）老师用白语文的形式将《世说新语》中的两个小故事讲给学生听。刚刚老师讲的两个故事都来自于一部小说，它就是《世说新语》.它的原文和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示)（精品文档请下载）
师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔宏大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》,来学****一节文言文。板书：杨氏之子（精品文档请下载）
2、解释课题
师：题目是什么意思，谁来说说？(姓杨人家的儿子)
课文中的小孩姓杨是杨氏之子,你姓什么？在古代你就是-—
二、读课文，初识文言文味道
1、课件出示故事，激发兴趣
2、通读课文
同学们喜欢这个故事吗？如今让我们赶紧一起来试着读读课文吧！(课件出示自读要求）
师生交流：读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学****方便，，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中,根据它的意思，那些没有标点符号的地方，，你们读的时候也要注意这一点。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。（精品文档请下载）
3、咬文嚼字，探究生趣
(1）大家这样读了几遍课文,是不是觉得课文的意思越来越明白了？你还有哪些地方不明白，可以提出来向大家请教。你读懂了的地方，可以帮同学解答,也可在设计一个 问题来考考大家.（精品文档请下载）
（2）生交流。这些地方老师可适时地点拨：
1）“惠”如今的意思和在课文中的意思。比较字形：“惠"和“慧”。相机比较“梁”和“粱”。
2）“孔君平”是为“孔平”。
3）“ 为 设果，果有杨梅。”
（谁） （谁)
4）“孔指 以示儿曰。”
（3)指名说说全文的意思。
（4)设问：你觉得杨氏之子是一个怎样的人？从什么地方看出来？让学生自由讨论。
预设一:很聪明的人。
（1)从“应声”“应声”一词。“应声"之意就是随着声音而来。让学生说说“应声而至”、“应声而倒”、“应声而答”?（精品文档请下载）
试着这样读读他“应声答曰”的话,要把自己当作故事中的这个孩子，读得活灵敏现，读得声情并茂。
（2）从他问答的话中看出聪明。你觉得他的答复妙吗?妙在哪儿?想一想,假设是你，你会怎样答复呢？