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（二）对子女放任不管。这主要表现为父母忙于自身的工作、应酬等,无暇顾及子女,放任自流。这种“放任型”的家庭教化，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭暖和，造成孩子的性格孤僻冷漠，他们在父母身上感受不到亲情的暖和,造成子女和父母缺少情感沟通，子女心理上的迷惘和怀疑得不到父母的刚好指引，内心的欲望和需求得不到满意，心理上得不到安慰，久而久之，心理问题积重难返，进而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感和怜悯心等心理障碍和人格缺陷，由于他们自我限制实力不足，一遇不良习气和坏人的引诱就简单走上邪路。
（三）简洁粗暴的教化方式。这是指用武力高压的手段制胜不听话的子女,动辄拳脚相加。这种“高压型”的家庭奉行棍棒政策，在这种高压下，极易造成孩子的人格自卑和逆反心理，这样的孩子一旦犯罪，便会凶狠地报复社会，危害性极大,首先,它会使青少年学会用暴力解决问题,还会产生与父母的尖锐对立,甚至会有极端之举。其次,在这种家庭成长的青少年,经常会感到家庭冷酷无情,于是选择离家出走,流落到社会去找小兄弟取得“怜悯”、“暖和”，有的在别有专心的教唆犯的引诱、威逼下，堕落成罪犯。
三、农村“留守学生”缺少家庭的关爱
由于历史因素及条件的限制，目前农村中大多数的家长都出外打工，这就出现了社会上流行的名词——留守孩子。父母长期外出打工，家庭没有称职的监护人，一般一年回家一次，最多两次。在家时，就恨不得把全身心的爱给孩子，甚至把变味的爱也撒向孩子。孩子要钱给钱，要物买物，他们要干什么就干什么，对他们言听计从。爷爷奶奶、外公外婆相对落后的管教方式、观念及某些生活习惯等，也可能对孩子产生不良影响。尤其“留守学生”中不少独立自理者，他们年纪尚幼，思想单纯，自我爱护实力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在马路上飞车，在吧中沉迷……很简单出现意外损害事务，成为教化和谐的一大隐患。每学期各地时常发生“留守学生”受到损害的悲剧。 况且，许久的分别，会导致留守儿童性格孤僻，感情淡漠，尤其与父母之间，沟通渐少，距离渐远。严峻的甚至出现心理失衡。青春期的孩子们最须要正确有效地引导，他们的世界观、人生观、价值观很简单受外界物质因素的影响。父母常用金钱来弥补与子女的情感交换。这就造成了一些小孩把钱看得比较重，淡漠了与父母的情感。儿童和青少年时期，正是性格形成的重要阶段，父母在这一时期的看法和行为，往往会对孩子性格的塑造产生很大影响。祖辈只在生活起居上照看孩子，但对孩子的心理和性格方面根本照看不到。长期与父母分别，缺少父母的关爱，简单使这些孩子在生理和心理上的须要得不到满意，心情消极。在学习或生活上有了苦恼，大部分孩子都闷在心里，长此以往，他们变得自卑、缄默、悲观、孤僻，或表现为任性、急躁、冷漠、内向、极端的性格。这种性格和心情上的缺陷，对孩子的将来将产生不良的影响，留守孩子中往往较多出现拉帮结伙、夜不归宿、打架斗殴、偷鸡摸狗等不轨行为。
下面我们一起来看一看一些家庭关爱偏差的典型案例： 案例一：孙某13岁，父亲为某公司经理，家庭条件极为优越，父母时时到处由着他，贪玩动的孙某常常打架斗殴，自恃富有，公开扬言：“老爸挣的钱，我一辈子也花不完，费那么多脑筋学习有什么用？打架不就是赔几个钱，罚几个钱？有什么了不得。”对于孙某的行为，父母起先不以为然，后来发觉状况不妙也实行一些措施（如不给零花钱，劝服教化、打骂等），可是效果不明显，最终眼不见为净，很少过问孙某的事情，孙某抓住这一时机，以学电脑为名常出入吧荒废了学业。案例一是“矫纵溺爱型”的典型代表。这种畸形的家庭关爱表现为，父母让子女在家庭中处于优越地位，视如掌上明珠，一味满意子女在物质上、精神上、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”。久而久之，则养成子女的骄横、任性、贪图享乐，唯我至上等不良习性，这在独生子女的家庭中尤为突出。娇纵溺爱的不良习性，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便导致违法犯罪。案例二：柯某，16岁，父母为中学老师，对其从小寄予厚望，从上幼儿园、小学到初中，父母都不惜重金让他进重点学校。然而，柯某智商平平，学习虽非常卖力用功，成果却不佳。父母由满腔希望到心灰悲观，责骂、挖苦、殴打竟成了他的习以为常。学校开家长会，父母相互推诿，谁都不愿去。他厌学了，常常旷课逃学。家长得到老师的告状后，轻则骂，重则打，结果使他与老师为仇，与父母对抗，起先流向社会，渐渐学会偷摸行为，并加入一个抢劫犯罪团伙，最终以抢劫罪被判2年有期徒刑