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在物理教学中为孩子们“提神”
【【摘要】：^p 】：激发学生学****物理的兴趣。只有对物理产生了浓厚的兴趣才能发挥学生学****的积极性，让他们由“被动”变“主动”。根据学生的特点制定不同的措施，让他们在轻松的氛
在物理教学中为孩子们“提神”
【【摘要】：^p 】：激发学生学****物理的兴趣。只有对物理产生了浓厚的兴趣才能发挥学生学****的积极性，让他们由“被动”变“主动”。根据学生的特点制定不同的措施，让他们在轻松的氛围中去学****br/>【【关键词】：^p 】：激发 兴趣 被动 主动 轻松
站在百米赛跑的起跑线上，在等待最后枪声的时刻，谁都不会知道谁会成为最后的胜利者，唯有奋力向前冲。对于刚接触物理的初二学生来说，他们就是赛跑者。因此我们应平视每一位学生，不能有好差之分，给每一位学生都树立信心，让他们公平的去竞争。
怎样让孩子们乐意去学、主动去学一直是我们物理教学的先决条件，所以我们要先激发学生学****的兴趣。底下说一下自己在教学中提高学生兴趣的方法。
一、上好物理第一节课
对于初二学生来说，物理是一门新学科。他们带着浓厚的好奇
心和求知欲来上课，假如处理不当，就会使学生们失去学****的兴趣，因此我们要精心设计这一节课，开好头。让学生正确认识“物理学是研究什么的一门学科”，感受到“生活中处处有物理，物理并不难学”，激发他们的“求知欲”，培养学生对物理学****的“胜利感”。
物理这一课有个特点，他对每一位学生来说都是启蒙学科，不存在基础差异，也与其它科联系不大，因此我们要给学生一种平和的心态，让他们认为老师没有偏见，用同样的眼光去看他们，使他们消除自卑感，给他们树立信心，激发他们的斗志，要跟大家来拼一拼的精神。因此，教师要热爱学生，注重师生之间的情感交流，在深入了解学生的学********惯、学****特点和兴趣爱好的基础上，建立起深厚的师生感情，让学生“亲其师、信其道”。在物理
二、创设情景，让他们获得成功体验
教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学****的动机，培养学****兴趣。如：在学****变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难，因此学生立刻会对要学****的内容产生浓厚的兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学****目标，产生浓厚的学****兴趣。
有兴趣才会主动，然而学****兴趣的持久取决于成功的体验。对于刚刚接触物理的学生们来说，参与学****的兴趣很浓，但随时间的迁移，一部分学生却失去兴趣，原因是在学****的过程中没有成就感，因此在平时的教学中，我们应时时为他们铺路，让每一个学生都有成功的体验。例如：在平时的测验中对于题的难易程度比例尽量简单些，使每一个学生都能得到一个理想的分数。并且在平时的提问及考试中不单看成绩，只要有进步就要表扬、鼓励；让他们看到自己的进步，并且肯定他们的进步！
三、重视实验教学，联系实际生活，穿插实践课
物理是以实验为基础的，许多知识都是通过观察和试验总结出来的。因此我们应多设置一些实验，让他们在轻松、愉快的氛围中去学****让他们自己去发现。