文档介绍：左右教学设计
课题
左右 
方案课时
1课时
授课人
郭月菊
教学
内容
分析
教材安排了两个例题,例1帮助学生建立左、右标准，例2认识左、、右区分的根据心理学家曾有不同的看法，有人认为左、右区门在汽车的左边,乘客从汽车的左边上车.
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
复 备
 游戏一游戏进入新课，感知自身的左、右：
1．反动作游戏感知相对性。我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练****的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作?
2．举手游戏建立左、？喜欢的请举手.
我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？
学生答复,师生共同做反动作游戏
学生有的举左手、有的举右手
学生举例
学生汇报.
由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参和到学****新知的过程中去,使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定根底.
我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右.（板书课题：左、右)
3．机器人游戏，感知身体的左、右。
听口令做一做
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短,持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领
下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗?
a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b．跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚.
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
复 备
游戏二：找邻居，稳固练****br/>游戏三：体会左、右的相对性
c．拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵,摸摸右耳朵.
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下,右眼眨三下。
1．学生找邻居游戏。
我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里,谁是你的邻居？
2．老师找朋友游戏。
同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
学生找邻居游戏.
游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是(全班同学一起说是B），假设说对了,B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌.
学生学****数学的兴趣，调动了学生学****的主动性.
从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参和的时机，训练了学生快速反响才能。
游戏四：左、右相对应练****br/>游戏五：左、右的应用
游戏六:
a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e．从左数第5个，从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
我和我的好朋友握握手，如今请一、三、五排同学向后转，全体起立,，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好似不一样呢？为什么?
每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要互相团结、互相帮助。
学生讨论得出：因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。］
老师充分地参和到学生活动当中去，拉近了学生和老师的间隔 ，练****了左、右,又让学生对老师有一种亲近感。
通过学生相对而立，伸右手握一