文档介绍：.
《归园田居》教学设计
《归园田居》教学设计
教学目标
1、 了解陶渊明及其在文学史上的影响。
2、 掌握诗歌情景交融的基本方法， 培养学生运用朴素语言表达情怀的能力。
3、 领悟诗人的田园情怀，学****他那种淡泊名利、洁身自: .
《归园田居》教学设计
《归园田居》教学设计
教学目标
1、 了解陶渊明及其在文学史上的影响。
2、 掌握诗歌情景交融的基本方法， 培养学生运用朴素语言表达情怀的能力。
3、 领悟诗人的田园情怀，学****他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。
教学重点
1、 通过提问分析来把握诗歌主要内容。
2、 学****情景交融的表达技巧
教学难点
如何看待陶渊明的隐居生活。
教学方法：
1、 在诵读中领悟诗歌的意境。
2、 设置问题，学生讨论，教师点拨并归纳总结。
教学时数 1 课时
一、 导入
同学们应该还记得初中时学过陶渊明的 《桃花源记》，记得他笔下的“世
外桃源”，也对陶渊明有了初步的认识。今天，我们将学****他的《归园田居》， 感受他的精神魅力。
二、 文学常识简介
1、 陶渊明，名潜，字元亮，号“靖节先生”，自称“五柳先生传”，东
晋著名田园诗人。出任彭泽县令，因“不为五斗米向乡里小儿折腰”，厌倦 ***，辞官归田，过起了隐逸的生活。
陶渊明开创了田园诗题材，从此以后，田园诗不断得到发展，至V唐代已 形成了田园山水诗派。后世称他为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。
2、 作品有散文《桃花源记》、《五柳先生传》等，诗歌《饮酒》、《归 园田居》等，风格清新、自然、朴实。
3、 《归园田居》是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐 的次年。此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作，叙述了诗人归隐田园后 松喜悦之情，表达对***生活的厌恶。
三、 读课文，
1、 听录音范读，正音，注意朗读节奏（二二一或二一二）。
2、 指名学生朗读，并加以评价。
3、 齐读。
四、 结合注释快速疏通文意，四人一组合作 讨论以下几个问题：
1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？
五、 解决问题（生先回答，师再明确）
1、 从何而归一一***
诗中“尘网”、“樊笼”指什么？，这些词反映了诗人对***的什么态 度？
明确：“尘网”、“樊笼”比喻***，表达对***生活的厌恶。
2、 为何而归一一喜爱田园，厌恶***
（背景介绍：陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性， 时官时隐，举棋不定。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及*** 政治***，门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与***彻底 决裂。）
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。” ？
明确：“羁鸟”和“池鱼”这二者的特点是失去自由，用了比喻，暗示 作者置身***就如同“羁鸟”、“池鱼”一般失去自由，写出对***的厌恶。
“恋旧林”、“思故渊”表达对田园生活的向往。
3、 归向何处一一田园（守拙归园田）
思考：用自己的话描述田园美景，并体会诗人为什么这样写。
（提示：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧 远人村，依依墟里烟。狗