文档介绍：.
桥》教学反思
兴十四镇小学 李静雪 语文教学不是简单的传授文化知识，而重要的是人文性的渗透， 更是一种感受，一种领悟， 是情感的共鸣，又是一个创设良好的人文 教育的前沿阵地。 而教师不仅仅是知识的传授者， 更重要的是引领学 生的情感: .
桥》教学反思
兴十四镇小学 李静雪 语文教学不是简单的传授文化知识，而重要的是人文性的渗透， 更是一种感受，一种领悟， 是情感的共鸣，又是一个创设良好的人文 教育的前沿阵地。 而教师不仅仅是知识的传授者， 更重要的是引领学 生的情感， 进入更高尚的精神境界。 但这个目标要靠教师在语文教学 中教法得当才能实现。
《桥》一课我就采用了以前学的多种教学技能进行授课， 使得这 堂课很精彩、很丰富。
《桥》 这篇课文讲的是一位即将退休的党支部书记， 面对疯狂而 来的洪水，他以自己的威信和沉稳， 果断的指挥村民们有秩序的逃生。 他把生的希望让给了他人， 把死的危险留给自己。 村民们顺利的过了 桥，而他和儿子却被洪水夺走了生命。 故事情节跌宕起伏， 扣人心弦， 非常感人。而课文要求教师引领学生透过文本的表象含义去领悟那涵 咏不尽的真意。
在教学中为了突出重点， 突破难点，我巧妙地采用了导入、 提问、 辅以演示的技能，适时地运用板书技能，以学生为主体，使学生加深 对文章重点及中心的理解。
对重点段教学时，我提问技能、讲解技能、表演技能并用，让学 生从老汉的语言、动作、神态中感受到这位老党员在危险面前沉着、 冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。
本文记叙的内容， 离学生的生活实际较远， 教学时要使学生了解 当时的自然环境和人物的内心很难。 而我讲读时， 文章开篇采用精彩 的导入技能：同学们，震惊全国的汶川地震中，涌现出了许多值得人 敬佩的人，你敬佩谁？敬佩的原因是什么？之后再引入文本主要人 物，为什么令人敬佩？吸引学生注意力，引导学生明确学****目的，为 完成本课教学任务创设了良好的开端。接下来学生迫不及待的读课 文，找出感人之处，重点体会老汉的言行，让学生