文档介绍：2021——2021学年第一学期语文教学反思
李静
第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于鼓励和鼓舞。而创设情境那么便是为了鼓励，为了到达“润物细无声”，而一节课的时间有限，不可能面面俱到，所以我们每节 2021——2021学年第一学期语文教学反思
李静
第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于鼓励和鼓舞。而创设情境那么便是为了鼓励，为了到达“润物细无声”，而一节课的时间有限，不可能面面俱到，所以我们每节课都有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，创设情境地，使每节课都有亮点，每节课都有高潮。
    如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，《三国演义》中的片头画面:滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄，是非成败转头空,青山照旧在，几度夕阳红.”将它和课文中的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边，人道是：，它们有什么不同和一样之处？因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体味到自然的永久、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄人物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法那么，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味,他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不同.《三国演义》“是非成败转头空”,历史上的是是非非，英雄人物的成和败都有转眼间烟消云散，《念奴骄 赤壁怀古》却在豪迈中充满了对英雄厚人物的仰慕之情。虽然他们死了,可是他们的英名永存，流芳千古,因为
“人道是：三国周郎赤壁"，周瑜已经死了，可人们仍然记得那是三国周郎作战的赤壁.
    这样的课堂学生参和，这样的课堂碰撞出学生智慧的火花，学生在积极的参和中收获颇丰。看来值得在尊重文本的前提下设定一定的情境来帮助学生感受文本,积累更多的阅读体验。
老师的职责是“教书育人”。在日常教学中，除了教授知识，老师需要多和学生沟通。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注理解社会,从而构建起一个现代人所应有的价值观，而这一切的获得是不能强迫的，是不能靠老师灌输的，只能让他们在平等的有被人欣赏和关爱的温暖和幸福中获取。“话需通俗方传远，语必关风始动人”，我们只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导,才能让