文档介绍：扇形统计图
一、教材分析：
（一） 教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计扇形统计图
一、教材分析：
（一） 教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的根底上进展教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值.
(二） 教学目的
1、 联络生活情境理解扇形统计图的特点和作用
2、 能读懂扇形统计图,从中获取有效的信息。
3、 让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
（三）教学重点：能读懂扇形统计图,理解扇形统计图的特点和作用,并能从中获取有效信息。
（四)教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经历的根底上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析才能，在此根底上，通过新旧知识比照，自然生成新知识点。
三、设计理念和教法分析
1、 本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探究"，“老师是组织者、指导者.”将课堂设置问题给学生，让学生自己获取信息、分析信息，自主探究、合作交流，参和知识的构建。
2、 运用探究法。探究学习的内容以问题的形式出如今老师的引导下，学生自主探究,让学生在课堂上多活动、多考虑，自主构建知识体系。引导学生获取信息并合作交流。
四、说教学过程
一、复习引新
1、复习旧知
提问：我们学习过哪些统计方法？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点？
2、引入新课
师：在同一个圆中,什么决定扇形面积的大小?