文档介绍：小学美术教学反思 第 1篇：
我也是上世纪八十年代末的师范生，因为当时学校条件限制，我没能选择一门喜欢的专业，只能是普师，但因自小喜欢写写画画，在师范三年我实际上是把书画当成了专业课来学的。在校学习时，我就加入了省硬笔书法协会缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然学美术，感
受生活的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，
用制作的彩练、 挂饰。 窗花美化周围的环境 ; 结合绘画课， 可自办一个课堂小画展， 组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习本事和学生生活相结合的本事。
三、美术作业的评价
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说： “画的是什么呀，乱七八糟 ! ”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜
欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要善于发现儿童画闪光的东西。
以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事，到达认识、操作、情感、创造的整合的道路，我还有很多的不足，在以后的教学过程，我会不断提高美术素质以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让学生掌握必须的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有必须观察本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事的同时，努力为学生创造一个简便愉快，趣味味的学习环境和气氛，消除学生心的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
四、注重对学生学习评价：
在教学，要异常注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的本事，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不一样，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，教师评价和同学及学生自我评价有机结合，保护学生的学习进取性，使每一个学生都得到个性的张扬。
小学美术教学反思 第 4篇：
金传富是一位学识渊博的教授，我从他旁征博引的讲演感受到做一个研究型教师所具有的魅力。
从教二十多年，我几乎从没有想过要去做一个研究型的教师。倒不是我不想做，是觉得
自我没水平，也无从做起。但听了金教授的学术讲演，我似乎看到了期望，我觉得我能行。
为什么呢？因为金教授的阐述让人一下子感到做研究的门槛原先是那么低：最原始的科研是
问题，遇到问题去解决就是课题研究。其主要是如何深入的问题。那么如何深入呢？除了阐
明自我是怎样解决的，还要把别人有什么更好的办法加以引入，应用于解决问题。能够这样
着手：一是观念的研究；二是教材的研究；三是教法的研究；四是学生的研究；五是综合的
研究。作为“入门”，我觉得第三个――教法的研究和第四个――学生的研究是比较适合我的，
也是作为一线教师最密切相关的研究。关于教法的研究，必须先弄清它的研究门类：一是教
法的性质是什么？二是教法的分类有哪些？三是经典的方法是什么？四是个性方法是什么？
五是教学流派与生成。 关于学生的研究也必须从以下六个方面进行： 一是学生的本性是什么；二是怎样激发学生的兴趣；三是怎样养成学生的学习习惯；四是怎样培养学生学习方法；五是怎样提高学生的学习成绩；六是怎样构成学生的学习的良性互动。
做研究型的教师，为我们的教育人生添上色彩艳丽的一笔！
小学美术教学反思 第 5篇：
课堂教学
一节美术课的时间很短，似乎一说就过去了，我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会出现无序性的矛盾。比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了游戏、等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，对于这样的情景我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正，规规矩矩的坐在那里自我画自我，有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“大众化” 。
小学美术教学反思 第 6篇：
美术教学过程，教师引导学生实施合作学习，设定合作的主题，调动学生的合作兴趣，培养学生的合作本事。
设定课堂的学习主题，教师引导学生小组共同完成课堂任务。以《春天的畅想》为例，
教师以朗读朱自清的散文 《春》，引导小组探讨对于春天的畅想， 播放舒缓的音乐引导学生遐想。