文档介绍：一、为什么研究(yánjiū)？ ——研究(yánjiū)背景
关于“知识”
1、知识的建构性
知识是由认知主体积极建构的。
学****的含义是知识建构。
教学的含义是学****环境(huánjìng)的创设。。
研究(yánjiū)目标
1、扩大课外阅读量，拓宽课内阅读的范围，丰富阅读积累。
2、开展多元化的课外阅读交流，使课外阅读的质量不断提高。
3、凭借教材特点，在课外阅读中深化语文相关(xiāngguān)知识点的学****br/>4、继承母语文化，了解汉语的深邃含义，提升语文素养，促进语文教学质量的提高。
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研究(yánjiū)内容
（1）基于Moodle平台的小学语文(yǔwén)课外阅读的课程体系研究；
（2）探索在Moolle平台上进行小学语文(yǔwén)课外阅读的指导策略研究；
（3）基于Moodle课程建设与应用的学****团队建设研究。
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研究(yánjiū)意义
1、创设新型的学****环境(huánjìng)，有效地解决目前课外阅读的资源分散、失衡，阅读交流时空局限、阅读评价单一等问题。
2、激发学生阅读兴趣，提高阅读的质量，调动学生主动参与构建课程积极性。
3、有利于提高学生的语文素养。
4、通过团队之间的相互学****促进知识的外显和知识的共享。
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二、怎样开展研究(yánjiū) ——研究(yánjiū)方法
以行动研究法为主线，结合文献参考法、案例分析法、调查研究法展开(zhǎn kāi)各项研究。
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二、怎样开展研究(yánjiū) ——工作路线
1、理论学****xuéxí)
建构主义学****xuéxí)理论
新课程理论
阅读心理学理论
课程设计理论
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2、技术培训
教师(jiàoshī)培训 学生培训
全员培训 个别带动
二、怎样开展(kāizhǎn)研究 ——工作路线
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3、建立学****xuéxí)团队
班级团队 跨级团队 校际团队
生生 师生 亲子
二、怎样开展研究(yánjiū) ——工作路线
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4、确定(quèdìng)思路
我们的品牌：“蔡奶奶的金园子”
我们的课程(kèchéng)序列：
人文
经典
科普
教材
人文
教材
人文
教材
人文
科普
教材
人文
科普
教材
人文
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“蔡奶奶的金园子”魔灯课程系列(xìliè)模型图
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5、分组探究(tànjiū)
研究内容
研究目标(mùbiāo)
人员分工
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（1）菜香园小组——以教材年级为中心(zhōngxīn)，分主题做横向延伸阅读。
负责人：陈玉娟、王爱伦
研究(yánjiū)目标
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（2）千叶园小组——以教材体裁为中心(zhōngxīn)，分类别做纵向专题阅读。
负责人：黄跃红、杨道新
研究(yánjiū)目标
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（3）百草园小组——围绕(wéirào)教材主题，构建绘本阅读课程。
负责人：周婷、曾瑜、张惠平
研究(yánjiū)目标
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（4）稻花园小组——整合教材，跳出教材，构建有特色的经典(jīngdiǎn)课堂课程。
负责人：陈琴、刘江明
研究(yánjiū)目标
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6、确定(quèdìng)课程设计模式
主题(zhǔtí)式的拓展阅读：
共建阅读(yuèdú)
师生导读
讨论交流
练****评价
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