文档介绍：《装在套子里的人》教学设计
教学目的：1、理解作者及背景.
2、熟读课文，分析构造.
3、理解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸.
教学重点：理解背景，熟记文学常识。
教学难点：理清层次并准确概括层意。
教学过程：
一、导入： 同学0） 尾声 套死
六、分析主题：提醒沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。
第二课时
教学目的：1、理解别里克科夫形象，体会文章主题。
2、学****文章抓住外貌、语言、动作刻画人物的方法。
3、理解沙皇专制制度的本质。
教学重点：分析人物形象理解主题。
教学难点：学****文章运用挖苦手法和细节描写塑造人物形象的方法.
教学步骤:
一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画和环境等外在因素的侧面衬托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢?我们来共同讨论《装在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、谈谈你眼中的别里克科夫？
他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩,害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想形式，道德标准辖制着大家，,可憎又可恨的人.
2、小说怎样塑造这个人物？
集中表如今他的套子。
服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。
思想套:告示、报纸、法令、常规、规矩
行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
语言套：千万别闹出什么乱子
环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
3、这些套子对他有什么影响？
他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。竭力维护现行的秩序,当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢？
全城的人怕他,向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”）是因为他的言行和思想都是和沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢和他斗,所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在
”套子"里,而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”外表上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想一想,,一方面是竭力加强反动统治，在全国造成了惨重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，，大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制"全城。
5、别里克科夫最后的结局怎样？
他死了。最终死在自己的套子里了。
6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧?
“套子”的危害。
学生阅