文档介绍：如何调动课堂气氛，进步英语课堂效率
作为学生,一天要连续上六、七节课，是难以保证每节课都能聚
精会神，
全神贯注地投入到课堂学习中去的。
有些学生由于根底不好,
上课时思维跟不上老师的讲课，显得很疲惫，因此可用不同的方法去鼓励和激发他们
的学习积极性）
。根底欠佳的学生，也许只需要你的一个肯定又带鼓
励且和蔼的眼神就满足了。
当他们上课精神疲倦时,
老师可以走到他
们身边，
或者提问他们一两个简单的问题，
或者眼睛对视着他们来讲
课，
同时用眼神提醒他们要集中精神，
或者透过眼神表达
“我这样说，
你明白吗？"
由于课堂上突然受到老师的关注，
而答复以下问题时又能得
到大家
的认可和肯定，他们心理上的“交往动机"和“成就动机”
得到满足，
从而增强了他们的归属感和荣誉感，
改变他们对学习的消
极态度,进步学习积极性，还有利于其自信心、自尊心的开展。当他
们精神好转时,
可以转向其他学生,
不至于令他们感到大家都在注意
他们而觉不好意思。
另一方面，
对于一些明显不想听课而精神开小差的学生，
可以用
一些较严肃的方法使他们集中精神。
老师可以不点名地提醒他们要集
中精神,
或者走到他们身边敲敲桌子以提醒,
又或者通过提问形式来
，老师可以说一句“让我来提问一些精神不集中或
打瞌睡的同学。
"然后点其中一两个精神分散的学生的名字，让他
/
她
答复一个较简单的问题。
通常，
这种做法挺奏效,
能到达
“杀一儆百”
的效果.
二、适当插入题外话的调节作用。
对于普遍学生的精神不佳，
怎么办呢？学生不集中精神上课，
教
师的课堂教学难有好的效果。
当发现大部分学生精神不振时,
最好不
要再喋喋不休地自顾自地讲下去，否那么,不但老师讲得累，学生也听
得累，结果，事倍功半，得不偿失。这时，老师不要吝惜几分钟的时
间来当一下“光滑剂”
，以调节学生的精神状态。所谓，
“磨刀不误砍柴功"
。
老师可以适当地插入一些题外话，
或通过举一些有趣的例子，
来引起学生的注意力，，笔者在教一篇
关于安康饮食的课文的时候，
发现学生阅读完课文后，
已经显得很疲
倦。
那是因为这篇文章是一篇科普读物，
生词多，
句子构造比较复杂，
所以学生阅读起来有点吃力.
假设笔者接着平铺直叙地讲解，
可能大
部分学生已经昏昏欲睡了。于是，笔者问学生，
“
Do
you
like
eating
McDonald and KFC？ Why？
”
“
If you eat too much such food， what result
will
you
have?
”
“
Do
you
find
any
difference
between
the
westerners
’
figures and the Chinese figures？
”
“
Why so?
”
“
Which diet is healthier, the
Chinese die