文档介绍：谈幼儿早期阅读的培养
罗江县幼儿园；王晓蓉
2021年11月5日
如今的我们越来越关注早期阅读教育，据一份可靠的调查样本显示，美国儿童的早期阅读就是从6个月开场的,而谈幼儿早期阅读的培养
罗江县幼儿园；王晓蓉
2021年11月5日
如今的我们越来越关注早期阅读教育，据一份可靠的调查样本显示，美国儿童的早期阅读就是从6个月开场的,而我们中国的大多数家庭是从什么时候开场的呢？是从2岁开场的。面对这样一个不小的时间差距,家长应该意识到,，这时候读本应该选择页面是大十六开的，认知物要突出,成人可以说物体的名称，让小宝宝去点读。假设对了，就应该把他抱起来，亲亲他，夸他真棒，让他体会到成功的喜悦和美感。每次阅读的时间以1到3分钟为宜。要创造良好的心理环境，激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿阅读的才能 心理环境作为一种隐性的教肓因素，对幼儿影响最大的、最直接的是老师创造的心理气氛。幼儿对老师关注的是什么很敏感，老师的一句话、一个动作、一个表情、,为幼儿早期阅读创设一个良好的心理环境也是至关重要的。
老师和家长往往把它和识字联络在一起。其实，早期阅读的范围是很广的，幼儿凭借色彩、画面和成人的语言和文字来理解以图为主的低幼读物的所有阅读活动都是早期阅读。因此，在进展幼儿早期阅读时，必须遵循语言开展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。
近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目的体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的根底，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
（一)早期阅读不单是识字
不少人将“早期阅读”和“早期识字”等同起来,加上诸多商业运作的原因，出现了识字课本和识字读物满天飞的现象。这样的“早期阅读”教学必将对幼儿开展产生严重的不良影响，必须引起我们幼教工作的重视。有观点认为早期阅读实际上就是早期识字，不教幼儿识字，何谈阅读；也有观点认为：早期阅读主要是阅图，到达看图说话训练口语表达才能的目的,应尽量防止文字识别的现象。从我国现行的幼儿园语言教育关于早期阅读的目的可以看出，早期阅读应该包括一切和书面语言有关的内容。识字是书面语言的内容和方法，，而是想通过识字,使幼儿可以提早阅读，激发幼儿阅读的积极性。
（二）、为幼儿提供阅读的材料。
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，,幼儿所接触的书面语言一般是他们道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识程度，有的放矢地为幼儿提供大量的有详细意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料,