文档介绍：精编教师参加教育法律法规培训心得体
会合集
当老师说： “法律关系就是人际关系 ”时，我特别感动，因为嗅到法律的人文关怀。至此，法律不再是高高在上冷冰冰的东西，因为它通过约束人性的弱点协调人校期间的监护人，不负有对学生的监护职责，学校是否承担学生事故损害赔偿的责任，是基于教育法对学校管理职责的规定，对学生承担有限的管
理责任。那么学校与学生之间究竟存在着一种什么样的法律关系 ? 我国现行法律却没有做出明确的规定。
学校对未成年学生的保护职责与学生监护人的监护职责虽
有相近内容，但这两种职责的性质和法律渊源却有不同。前者是学校作为承担公共教育职能的社会机构，基于《教育法》、《未成年人保护法》等有关法律，而形成的一种公法范畴的职责与义务；后者是基于民事法律所确定的监护权，而在监护人与被监护人之间形成的司法范畴的权利与义务关系。两种权利由于来源与性质上的差别，不能混淆。尤其监护权是建立在亲权基础上的，不能
脱离法律的有关规定和亲权的范畴而谈监护权的转移。视学校为未成年学生监护人的认识，不仅使学校承担难以担负的责任，而
且也难以解释何以学校只有监护责任而没有相应的权利，何以学
校对学生的管理要符合法律规范，而不能像父母管理被监护人一样管理学生。
就目前的民事法律规范而言，没有明确学校是未成年学生的监护人或应当承担监护责任。学校与学生之间的权利与义务关系，总体上来讲是基于教育与受教育而形成的教育关系，存在一些不同于其他法律关系的特殊规律，应当适用教育法调整。因此，学
校并非学生法定意义上的监护人，尽管学校在进行教育教学活动的同时，负有对学生进行安全教育、管理和保护的职责。
二、学校管理职责范围与学校事故责任承担
根据过错责任归责原则，判断学校及教师对事故的发生及其后果有无过错、过错大小，来确定责任主体，依此进行损害赔偿，应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原则。
1、意外事件。中小学生意外伤害事件是无法预见和不可避
免的，学校及教师对事件无任何过错，不负任何责任。但如果事
故发生之后，教师没有在学校条件允许的情况下采取措施救险，
延误了治疗，造成伤害者伤情加重，就应负责，这是一种事后责
任承担。
2、学生在上课期间因互相打闹而受伤害。上课期间，教师
负有监督管理职责。对在此期间发生的学校事故，教师承担责任
大小，要考虑到学生的年龄。但需要强调的是，对不同年龄段学
生在管理职责上的不同要求并不意味着人为地降低教师应尽的
管理职责。
3、学生受伤不是学校所为，但与学校场所设施管理不完善
或教育教学仪器、设备保管、存放有关，学校要承担部分民事责
任。需要注意的是，学校场所设施造成的学生伤害承担责任，与
学校建筑设计、施工中暴露的质量问题关联，但更多地与教职工
是否及时发现事故隐患并及时向学校报告有关。
4、学生课余时间受伤。课休时间是事故多发段。教师的职
责，是要培养学生安全意识和躲避危险的能力，这是其一；其二，一旦发生事故，要及时采取措施做好善后处理。中小学教师的职责并不是如幼儿园阿姨那样履行保育员角色，也不是超市中的保安，不可能全天候地监视每个学生的一举一动。关键看学校在课间是否负有监管责任及到位情况。
5、学生***、自残。学生的***与教师有无关系，取决于：
一是学生***与教师的行为有无一定因果关系；二是教师的行为是否违法。如教师毫无根据地怀疑学生有偷窃行为，停其课，强迫其交待甚至拳脚相加，学生不堪受辱，愤而***，教师自然要承担法律责任；学生***，被监考教师当场抓往，学生因羞
愧而***，尽管教师的行为与学生***有关系，但行为是合法的，不应承担责任。
6、教师上课期间离开教室。教师在上课时随便离开课堂，
期间学生打闹造成伤害，学校责任所负的大小，主要决定于学生的年龄对该行为后果的判断能力。美国大多数法院在审理此类事
故时，并不是将教师在不在场作为唯一的侵权责任要件，还要考
虑教师离开的时间长短、离开的原因、学生身心发育情况、上课内容及活动性质等。
7、学生上下学发生伤害事故。学生每日上下学，是维持学校教育教学活动的起点和终点，这时学生的双亲对其子女的保护监督基于亲权关系，而学校教师也必须加以指导并采取必要保护措施。但每一位学生在上学时从家中出发