文档介绍：口算和估算(一）
陈善玉
教学内容:第1~3页例1、例2。、2、3
教学目的:
1、经历两位数乘两位数乘法的学****过程，体会乘法的口算在消费和生活中的重要作用。
2、掌握两 口算和估算(一）
陈善玉
教学内容:第1~3页例1、例2。、2、3
教学目的:
1、经历两位数乘两位数乘法的学****过程，体会乘法的口算在消费和生活中的重要作用。
2、掌握两位数乘两位数的口算方法,能采用多种方法较纯熟地进展口算，培养类推的才能。
3、能从现实生活中提出数学问题,能解决问题，在解决问题的过程中体会数学和生活的亲密联络,进一步理解数学的价值。（精品文档请下载）
教学重难点：
如何使学生采用多种方法正确、纯熟地进展口算。
教具、学具准备
单元主题图，情景图，口算卡片。
教学过程：
一、情境导入
出示主题图，师谈话引入
师:同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗?，。（精品文档请下载）
从图中，你知道了那些数学信息？
根据这些数据能解决那些数学问题?能列式表示吗?
这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
二、新课教学
1、教学例1。
（1)要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢？(列出算式)老师引
导学生考虑:
怎么口算48×10=？
哪位同学来说说自己的算法？
学生可能有以下几种方法：
①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5.
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
老师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法,你能把自己口算48×10=的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）（精品文档请下载）
（2）用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学 们观察这4道题（包括48×10），（精品文档请下载）
通过口算，你发现了什么?
学生可能有以下几种想法：
①：我发现每个算式中都有10。
②：我发现他们都是两位数乘10.
③：我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。
(3）老师：同学们说得很好，那假设两位数和其他整十数相乘，又该怎么算呢?
2、教学例2
(出例如2的情景图）请学生观察主题图
（1）老师：你获得了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题呢?
生：一共有多少袋面粉？
老师：你能解决吗？从哪儿知道的?
学生可能有以下几种说法：
①：我从图中数出来的。
②：我用3×10得来的。
（2）老师：同学们观察得真仔细，那