文档介绍：谁勇敢
教学目标 认知：
1、知道为了完成有益事，不怕困难和危险，是勇敢行为；只为表现自己，不顾后果去做无益事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强区分。
3、知道个别真正勇敢人小说。
情感：
1． 敬仰真正勇敢人谁勇敢
教学目标 认知：
1、知道为了完成有益事，不怕困难和危险，是勇敢行为；只为表现自己，不顾后果去做无益事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强区分。
3、知道个别真正勇敢人小说。
情感：
1． 敬仰真正勇敢人，愿意向勇敢人学习。
2． 不喜爱逞强行为，不愿意逞强。
行为：
1． 做有益事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2． 不逞强，见到逞强行为能加以劝阻。
教学提议教材分析：
本课是依据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中相关“要勇敢、不蛮干”要求编写。这一年纪段小学生通常分不清什么是勇敢什么是蛮干。他们比较争强好胜，崇敬英雄和勇敢人，但又不能分清勇敢和蛮干界限。本课激励学生学做一个勇敢人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干界限 ，初步知道什么是真正勇敢，这对他们健康成长是十分有益。
对学生进行勇敢教育，一、二年级已经有基础 。本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干教育。依据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智教育，所以在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村小小说，经过张勇和陈松不一样表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干和逞强。教法提议：
1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适宜穿插个别活动，如分角色读张勇和陈松话等，学生经过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。经过演来体会其中不一样。使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于详细事例之中。注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益事，不计后果，硬干。
3、在激励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家利益不怕困难甚至牺牲精神。但不激励学生同歹徒做面对面斗争。
4、因为学生年纪小，很多时候应更多强调自我保护。教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇静，不怕困难上。
5、假如碰到逞强学生应主动引导，但不要过分批评，因为作为未来人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。 教学设计示例一、
教学关键：教育学生向真正勇敢人学习，不逞强。
教学难点 ；正确区分勇敢和逞强。教育过程:
一、谈话导入 ，引出课题。
1、 谈话导入 ：
同学们全部敬仰英雄人物，愿意学习他们勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？
2、小结归纳同学们几个想法
3、演示课件并提问：请同学们看这两个同学表现你认为？
板书：
4、导入 小结：同学们全部认为敢从高高跳台上跳水那位女同学是勇敢，像他这么有教练照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。而在禁游区游泳那位男同学不顾提醒，不顾自己人身安全，很可能造成无须要伤害做法不是勇敢行为。
二、结合课文，启创造理。
提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回复，等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕：
1、演示课件 ：这天下午，陈松、张勇和一年级小同学刘小刚在村头大树下玩儿。大树上有个马蜂窝，里面住着很多马蜂