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最新角的画法教学反思
反思
最新角的画法教学反思
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最新角的画法教学反思
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最新角的画法教学反思
2021-11-09
角的画法 一课教材上只是呈现了用量角器画一个65 的角，按老教法老师只要教给学生如何用量角器画出一个65 的角即完成了教学任务，下面是小编为大家收集的关于角的画法教学反思，望大家喜欢。
关于角的画法教学反思范文一
本节课教学的重点我就放在了让学生探究 量角的方法 。准确读出量角器上内外圈的刻度是正确量角的基础，因此本节课的教学我又重点分为两个层次。第一步：采取对学的方式让学生分清量角器上的内刻度和外刻度，同时准确找出30 、45 、60 、90 、120 第二步：再采取群学的方式重点研究量角的方法，尽量发挥学生小组合作探究的作用。由于本节课的操作性很强，所以我也设计了不同形式的画角练****以达到巩固新知的目的。从学生课堂反馈的情况看，孩子们基本上都能画出规定度数的角。
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关于角的画法教学反思范文二
角的画法 一课教材上只是呈现了用量角器画一个65 的角，按老教法老师只要教给学生如何用量角器画出一个65 的角即完成了教学任务，然后可以用大量的时间进行练****巩固，而这样的教学只能让学生成为一名熟练的技工，而心智得不到开发，个性的张扬、创新能力的培养就得不到落实。如何激活教材，使课堂学****真正实现 以学生的发展为本 ?怎样体现学生的探究?我努力做了以下探索：
，为学生搭建新知迁移的平台。
新课程标准指出：学生数学学****的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
于是，我让学生自己去发现、自己去探究、自己去创造方法。但教师要给予必要的支持， 用三角板你能画出哪些指定度数的角 这一活动应运而生。这一开放性活动，激起了学生已有的知识经验，学生在操作活动中体悟了画角的实质：先找到一个对应的已知度数的角，再画。知其所以然了，更复杂的探究活动就有了方向：找到量角器上65 的角，先用活动角摆一摆，再设法把他画到纸上去，再借助量角器画出来。只有教师对教材的深刻把握，才能找到新知建构的生长点，才能巧妙地使学生的新旧知识迁移顺利发生，从而使 自主探究 的学****成为可能。
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，促进学生主动感悟
学****知识的最佳途径，都是由自己发挥、探究、研究