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学前教育学试题及答案
名词解释：
智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。
结构游戏结构游戏是儿童
是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成
员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都得不到保障。
24．人的个体社会化人体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成
社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
25．我国的学前教育目标我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即是：
对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
26．活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮
亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。
27．分离焦虑 “因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初
离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。
28.
家长参与
家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富
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幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。
29.
教育者
凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
30.
学前班
学前班是以学龄前1~2年的儿童为教育对象的教育组织形式。
受教育者
用来描述对成功至关重要的情感特征。它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解
感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。
33.
33.
幼儿园
是对幼儿实施教育的专门机构，是幼儿教育机构的主体部分，幼儿园教育在整个幼儿
教育系统中处于核心地位。
1996年，国家教委发布的《幼儿园工作章程》规定：“幼儿园是对
3周岁
以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
34.
常规
幼儿常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地
制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
35.
年龄特征
儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向，称为年龄
特征。
36.
教育活动游戏化
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩好玩的天性，
以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。主要形式是依靠玩具、想象开展游戏化活动。
37.
家长接待日
由园所安排一个固定的时间，
园长或主要管理者接待家长的来访，
听取家长的意
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见和建议。也可以设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。
社区是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关
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系与社会关系的小社会。
39.
人本位儿童观
求尊重儿童，尊重儿童的各种权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、
身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。
40.
入园教育
指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利和适应幼儿园的教育。
41.
学校教育
是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、
有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动
42.
发泄法
发泄法是对儿童内在心理和生理能量进行疏导和派遣的一种有效方法。
43.
社会性惩罚
也称心理惩罚，主要是指通过剥夺儿童的某些社会性愿望，从而达到促其“自
省”和明辨是非的目的。
44.
教育功能
是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般这种功能可以分为
三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次。
人们通过教育过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要以较少的教育投入取
得较多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。
就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为
他们自