文档介绍：1
西师版小学数学三年级（上）教案
克、千克、吨的认识（一）
教学目的
，使学生理解常用的质量单位及计量工具。
2。在估一估、称一称、掂一掂的理论活动中感知1克物品有多重，建立“克"的概念。
3。培养学生对重.
全班交流
四、全课小结(略)
五、课后延伸
小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克,两只小鸡分别重500克。它们要坐船去玩耍，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。它们怎样坐船?
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克、千克、吨的认识(三）
教学目的
1在理论、观察和推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。
2掌握千克和吨的进率，能进展简单换算。
3培养学生的想象才能和实际应用的才能.
教学重点
建立吨的概念。
教学准备
1请学生课前去调查货车的载重量。
2老师准备体重秤、1桶水、等.
教学过程
一、谈话引入
同学们，课前老师请大家去观察和理解货车的载重量，谁愿意把你理解到的信息和大家交流？
学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……
老师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大?
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引发学生的争议，进而引出课题。
今天这节课，我们一起来认识吨.（板书:认识吨）
二、建立概念
1认识1吨
（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。
(2）请4个学生上台，算一算,他们的体重一共约是多少千克？
想象一下，把这4个学生都压在你身上,感觉怎样？100千克重不重？
(3）请40个学生起立,算一算，他们的体重一共约是多少千克？
想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样?1 000千克重不重？
（4)1 000千克就是1吨。1吨重不重？
板书：1吨＝1 000千克。
2算一算，加深对1吨的认识
（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎,说一说感受。
推算一下,多少桶水重1吨?
（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。
推算一下，多少袋米重1吨？
3想一想,生活中还有哪些地方用到吨
启发学生举例:如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨……
老师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量
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……从而进展环保教育.
和克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位?
结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。
三、认识进率
1吨＝1 000千克。
（1)出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2 000 kg,另一辆车身上写着4吨。
填一填：2 000 kg=()吨4吨=（）kg
说一说，你是怎样想的？
启发学生说出1 000千克是1吨，2 000千克就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。
吨和千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0;把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数,要加上3个0.
（2)判断。
(3）解决问题。
①看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题?
②学生独立考虑，独立解答.
③老师:在解决这个问题时，你遇到了什么情况?怎样考虑的？
学生2：都变成用千克作单位的数,5吨＝5 000 kg，5 000—2 000=3 000(kg）。
总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位.
四、全课小结（略）
五、课堂练****br/>六、课后延伸（可用计算器）
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一个鸡蛋大约重50克，假设1个人1天吃1个鸡蛋,多长时间能吃掉1吨鸡蛋?
克、千克、吨的认识（四）
教学目的
1能根据实际情况选择适宜的质量单位，加深对质量单位的理解。
2应用克和千克、千克和吨的进率进展单位间的换算。
3应用单位换算的知识解决实际问题。
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4体会数学的应用价值,培养学生的实际应用才能。
教学重点
单位间的换算。
教学准备 图
教学过程
一、选择单位
（1)同学们，前面我们学****了哪些质量单位？
板书:克千克吨gkg
（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？
根据学生的答复老师板书：
较轻较重很重
（3）想一想，在（）中填上适宜的单位.