蝴蝶谷评课 (3).doc

文档介绍：《台湾的蝴蝶谷》是语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异风光。两位老师在执教时，运用多媒体教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在轻松、活泼的气氛中，直接“闻其《台湾的蝴蝶谷》是语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异风光。两位老师在执教时，运用多媒体教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在轻松、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境"。把学生的认识欲、积极性完全激活了，到达了较好的教学效果。
一、创设优美情境，引领学生走进课文
老师运用多媒体展示一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又通过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景,体会了课文。
二、抓住了关键字词，探究美
老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如:教学第二自然段时讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，假设都用“飞过”行吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅详细准确地描绘了蝴蝶的动作,而且又防止了词语的重复。
三、鼓励学生大胆想象，创造美
老师非常擅长挖掘课文中培养学生想象力的训练点,进展语言理论，将文本语言转化为学生会运用的“活"的语言，如教学第二自然段后，鼓励学生观察蝴蝶图片，抓住蝴蝶的特点,大胆展开想象，模拟课文中的写法用一、二句话来介绍，然后也来编一小节课文。学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达才能也得到了进步.