文档介绍：认识乘法
课 题
认识乘法
课 型
新授
案 序
第1课时
教学目的
知识技能
在认识几个几的根底上学****乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、。
数学考虑
在和加法的比
b根据动物场景画面可以提出哪些加法问题？
一共有多少只小兔？
一共有多少只小鸡？
……
生说说数的过程。
2+2+2=6（只)
这里是3个2相加
在课件两只两只地数兔的根底上，说出鸡可以3只3只地数，
通过“几个2相加”让学生初步归纳“几个几"
此处的问题改成了“几个几相加”，进步了对学生归纳才能上的要求。
学生列8个2相加、20个2相加太繁了，自然有畏难心理，产生想求简便方法的需求。
五、应用
六、小结提升
选择两个问题引导分析
你是用什么方法知道兔一共有多少只的？（通过课件引导学生两个两个数一数，并列出加法算式）
这里是几个2相加的呢？
鸡一共有几只你是怎样数的？ 你能列式算出来吗？
这里又是几个几相加呢？
在动物学校里，。(课件展示）
3+3+3+3=12(只)
这里是4个3相加
1．感受乘法算式简便
观察电脑室画面(2台电脑一组，出示4组）
先数一数，再答复(4个2相加）
4个2相加
2+2+2+2=8
8个2相加
……
学生列式产生困难（数加数的个数很吃力）,产生对简便方法的心理需求。
陈述性知识让学生自我感知更直接.
七、稳固拓展
你能列出什么算式？是几个几相加？(生答师板书)
（增加到8组、20组、……）如今你又应该怎么列式呢?
停下笔吧，刚刚小朋友在列算式的时候,我还听到有小朋友一边写一边在数,为什么呀?（怕多写或少写）
是呀，这么多的2相加,不光费时间，还容易错。那有没有什么好的方法可以写得简便点儿，并且能让大家看得出是8个2相加甚至是20个2相加吗？
2是一样的加数，4是2个数，即一样加数的个数
2．自学感知乘式的写法和各部分名称
a看书P2，认识乘式各部分的名称.(师生边交流边板书)
通过操作、比较促进对“几个几相加"的理解和内化
通过再次比较、交流，防止学生对乘法知识的泛化，利于学生进一步理解加法和乘法的关系。
交流得出或直接说：几个一样的数相加，我们可以用乘法计算.
板书课题：认识乘法
像4个2相加，可以写成2×4，
你知道在这道题里，