文档介绍：读《有效教学十讲》有感
“有效教学”是课程改革深化推进过程中，提出的一个重要命题。今年暑假我认真学****了余文森教授的《有效教学十讲》,书中关于课堂有效教学，余教授从理论和理论层面上为老师们进展剖析和策略指导，我们看到了余教授敏锐精辟的观点读《有效教学十讲》有感
“有效教学”是课程改革深化推进过程中，提出的一个重要命题。今年暑假我认真学****了余文森教授的《有效教学十讲》,书中关于课堂有效教学，余教授从理论和理论层面上为老师们进展剖析和策略指导，我们看到了余教授敏锐精辟的观点，看到了他关注教育现实状况的求真精神。书中所写并没有停留在运用深奥理论进展繁琐分析的层面上，而是更多的配合一些生动的比喻，经典的案例，来分析有效教学的概念、规律和改进的方法，《教学的有效性》《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：
学****的有效性三个方面指标：一、学****速度;二、学****结果；三、学****体验。
首先，学****速度实际指的就是学****效率，即学****特定内容所花费的时间。要有“学****时间是有限的”意识，还要有非学****时间，在任何时候都不能以牺牲儿童的安康，更不能以牺牲儿童的天性和品性来获得所谓的有效性、获得学业成绩。
中国内地排第一名，第二名是韩国,但我们就比韩国多一分左右，而我国学生课后花在数学学****上的时间是韩国学生的三倍，这一分本钱就太高。
第三，学****体验，这是一个内隐性指标，即让学生的学****过程变成是一种享受，才可以养成学********惯，才可以确立终身学****的意识，一直以来我们对这方面关注太少了。
以上是关于有效的学，学生学的是否有效， 关键在 。学生花了很多的时间、很大的精力而获得的成绩却不大或者说获得的成绩都在外表，,对 于我们 老师来说就存在一个有效的教的问题.
情感态度价值观-—“三维目的”综合性得以开展；其次开展应该着力于“最近开展程度"；第三开展的机制有两种,预设性的开展和生成性的开展，两者都要关注;第四开展的时间,要树立一种为学生终身开展负责的教育理念;第五在教的过程中，老师本人也应该得到开展。
对于有效的教,我的看法是：
一、  要认真备课,精心设计课堂教学。
学生获得知识，主要在课堂教学,而课堂教学质量的上下,关键在于备课。
1。制定有效的教学目的，，而有效的教学目的的设计首先就是准确和明确。目的的制定既要重视学生对知识的适度掌握，更要重视培养学生才能和创新思维才能。
2。要想使课堂真正有效，精益求精的教学设计是必备的环节。因此，对于老师来说，就必需要精心设计课堂每一个环节，而且要紧紧围绕课堂教学目的来设计。