文档介绍：《平行和相交》教案设计
海安县海陵小学 李 军 **********
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第39~41页“例题”、“试一试”和“想想做做"的第1～5题。
教学目的
1。知识和才能方面直线有什么特点吗?（对，直线没有端点，可以向两端无限延长)，今天咱们继续学****直线的有关知识，好吗？
1。想象
老师这儿有一张纸，假设把这个面无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线,一会儿又出现了一条直线。想一想，这两条直线的位置关系可能会是怎样的？会有哪几种不同的情况呢？（学生想象）
2。画图
师：请每个同学拿出身边的方格纸,如今咱们就把它当成一个无限大的平面，：一张方格纸上只能画一种情况，开场吧！(学生试画，老师巡视)
二、观察分类
师:画完了吗？按照老师课前分成的学****小组,交流一下，看看哪个小组的想法和众不同?
师：愿意上来把你们的想法展示一下吗？请每小组推荐一位同学将不同的画法贴到黑板上.
师：如今请同学们仔细观察，你们画的跟他们一样吗？假设不一样，可以上来补充！
师：瞧！同学们的想象力真的好丰富，画出了这么多种情况。能把它们分分类吗？先在小组中交流交流。
刚刚有同学说把它们分成两类，穿插在一起的和没有穿插在一起的，也就是：相交和不相交两类是吗?
请大家看看这儿的三幅图，哪些是相交的?哪些是不相交的呢?（出示书39页中间的图)
哦，大家说得很好！第一幅中的两条直线肯定是相交的，第二幅中的两条直线肯定是不相交的,那第三幅图中的两条直线到底是相交还是不相交呢？同座讨论讨论在举手答复。
这位同学的答复真好！第三幅图中两条直线外表看上去不相交，但因为直线可以向两端无限延长的,延长以后就一定会相交了，所以第三幅图中的两条直线应该属于相交这一类.。
你还有什么法相吗?
好，又有人发现不想交的两根直线之间的间隔 是不变的,瞧同学们的作品,不相交的两条直线之间都是一样的格数，而相交的两条直线之间的间隔 间隔 在渐渐变小或渐渐变大？
如今，请大家再次研究一下你自己的作品，把直线无限延长后是相交呢还是永不相交。有没有第三种情况出现。
对，没有第三种情况出现了。那你能用自己的话说一说，在同一个平面内两条直线的位置关系分为哪几种吗？
对，在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类（板书:相交）。在我们数学里是这样表述的：同一平面内，不相交的两条直线互相平行（板书：平行)，其中一条直线就是另一条直线的平行线。所以可以这样说，在同一平面内两条直线的位置关系分为平行和相交两类（板书：和）。这节课我们将重点研究一下“平行”的概念（“平行”下面画上红线）
刚刚老师说到“同一平面"“互相平行" 是什么意思呢?（板书：同一平面、互相平行）
说得好！我们研究的平行指的是在同一平面内的两条直线，“互相平行”就像我们同学之间互相学****互相帮助一样。比方有一组平行线，我们把一条直线叫做a，另一条直线叫做b，那么a就是b的平行线,b也是a的平行线。
3．区分
相对相交来说，平行的要求还是挺高的，两条线的角度要一样，两条直线之间的间隔 一样，请同学们翻开数学书第40页你能完成想想做做的第1、