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文档介绍：教学的反思
长久以来，语文课堂给人的感觉是语文课堂就是思想品德课,说到根底知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块,作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……教学的反思
长久以来，语文课堂给人的感觉是语文课堂就是思想品德课,说到根底知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块,作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……
说实话,，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是和现实不够合拍,跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯
十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里,一翻学生作文，写下的全是我大方激昂的气势，看到这样的作文,假设我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的,并富有全面的营养，然后，“大腹便便"，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑,使难点疑点就统统变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色.
现行课改课本,每单元都是同一题材的文章，教学目的根本一样，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目的，我们的教学目的为什么不可以是一单元的教学目的呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说, 文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感储藏都还不丰富的学生对单纯的诵读和大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？
语文一节课能到达多少教学目的？特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了?有爱的感觉了？其实语文的教学目的决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目的,也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才渐渐理解掌握的，有时虽