文档介绍：优化信息技术课堂教学，培养学生自主学****才能
摘要：在新课程理念下，培养学生的自主学****才能是素质教育的要求，也是学生全面开展的需要。培养自主学****才能不仅有利于学生今后的学****而且能优化课堂教学，进步教学效率。我们首先应创设和谐情境，激课程教学时，其中“更换背景颜色”这一课时，我首先要求学生阅读课本中的操作步骤,然后我在讲解时让学生也参和进来，让他们说一说老师的第一步操作步骤应把鼠标在哪里点击，并猜一猜下一步该怎样操作？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作，最后给学生一定的时间自由探究，看谁能发现新的方法和效果，向老师和同学汇报。许多同学经过理论操作，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片,同学们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学****获取的快乐，为今后学生主动获取知识打下了根底.（精品文档请下载）
培养学生创新思维，教会学生自主学****br/>培养学生的创新思维，必须激发起学生学****的主动性。首先要求老师开展创造性教学活动,使每个学生都能在老师的引导下主动地、活泼地、灵敏地学****br/>并鼓励、指导学生大胆、灵敏地运用已学知识,通过解决学****上的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，到达学会和会学的目的。（精品文档请下载）
在教学中，老师要擅长从不同角度提出问题,引导学生考虑，启动他们的创新思维,充分发挥学生的主体性，使学生超越自己的认识,看到那些和自己不同的理解，看到事物另外的一面，丰富他们的认知，以利于学****的广泛迁移,大胆的创新，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的,，做出自我评价，促使了学生对自己的学****始终保持着一份自尊心和自信心，到达事半功倍的效果，从中使学生在学****动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学****产生了强烈的求知欲，发挥了自身的创造才能，体验到了学****本身所带来的快乐，进而使学生生动、活泼、自主地学****全面地进步了学生的素质。（精品文档请下载）
在信息技术课堂教学中坚持学生自主学****的原那么，我在网上学****到一位老师采用课堂教学用:“创设情境——定向自学——质疑点拨”的根本程序，就是老师尽量少讲,而注重引导，鼓励学生自学、参和、理论、发现，培养学生自己探究知识，注重独立钻研的精神，让学生通过自己的思维活动、创造性的理论去获取知识，得到很大启示，例如，在《在因特网上阅读信息》这一课时的教学中，由于“使用搜索引擎查找信息”是一个难点，于是,本人在讲授新课时没有讲解，先把如何翻开因特网、网址的填写和网页的阅读讲解完，，
先动动脑筋自己解决,能解决最好,倘假设不能，师生一起讨论,最后老师总结其详细的操作步骤，这样学生既稳固了知识，，学生积极主动地参和理论，并充分发挥自己的想像力和创新思维才能，理论才能不断得到进步。为此，在教学当中教会学生自主学****有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创新思维才能.（精品文档请下载）
加强理论操作,进步学生自主学****才能。
信息技术课是一门理论和理论相结合的根底性课程,理论课教学为前提，理论教学为根本。学生只有在理论中充分的动手动脑操作，才能获得对事物的亲身体验,同时掌握发现问题和解决问题的方法。对于中学信息技术课的学生理论操作内容，老师应在教学设