文档介绍：-
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幼儿个案观察与分析
情况介绍：
王存引是中班上学期插班进来的新生，该幼儿性格十分向，来幼儿园总是紧有的幼儿为她鼓励、加油，使她有成功感，建立自信心。
4、正确评价孩子。
如果孩子常常得到赞许、表扬和肯定，他就会认为自己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。因此，当存引有了点滴进步时，我就不失时机的为她赞扬，同时我也让家长要多以积极的、肯定的态度来对待孩子。让存引小朋友感觉到她自己越来越棒的。
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五月份：
一、情况描述：
存引虽然性格变开朗了很多，但她不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们教师过多的操心，真是一个"乖孩子〞。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着"教师，我要，我要布娃娃〞"教师，我要汽车〞"我要小飞机〞……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。"你要玩玩具吗？〞"要〞她轻轻地说。"你想玩什么？〞无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析：
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的根本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格安康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能无视这些"乖孩子〞，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有方案的教育影响，以幼儿克制退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成安康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐开展。
通过了解分析，造成存引退缩行为的因素主要方方性格向、胆小、不善与人交往形成的。
三、教育策略：
1、家园配合，开展语言。
家庭是"制造人类性格的工厂〞，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和开展。存引的交往主要源于性格障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从性格方面入手。经与存引的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是父母必须尽量抽时间多与她接触，进展感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。二是让家长翻开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好似什么都好的看法。通过家长园地登载一些有关心理安康方面的文章，引起家长关注孩子的心理安康。在改善存引家庭环境的同时，使其敛的情绪得以放松。在此根底上，我在班里有针对性地开展了帮助存引的活动。
2、重视环境的创设，营造充满爱的气氛。
早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩"木头人〞"猜拳〞"猪尾巴〞等游戏；午睡起床后，变着把戏给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如："你这件衣服真漂亮，是谁买的？〞"今天谁送你上幼儿园的？〞"你最爱吃什么？〞等等。让她相信依靠教师，使她