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精选《古诗词三首》教学反思
《古诗词三首》中其中有两首《独坐敬亭山》和《忆江南》已经在平时的古 诗词积累中学过，如何把学过的诗上出点新意来，备课前我深入的思考了一下， 本着以诵读为主，接下来是为大家带来的精选古诗词三首教学反思， 望: .
精选《古诗词三首》教学反思
《古诗词三首》中其中有两首《独坐敬亭山》和《忆江南》已经在平时的古 诗词积累中学过，如何把学过的诗上出点新意来，备课前我深入的思考了一下， 本着以诵读为主，接下来是为大家带来的精选古诗词三首教学反思， 望大家喜欢。
古诗词三首教学反思一
虽然教了这个班快一年了，但是我很遗憾地说，由于病假，我没有给他们讲 过古诗词。因此，我要把我应该教给学生的东西在这篇课文中全部教给他们。 课
前，我慎重地做了思考，精心备课，上课了，反倒有些紧张了。好在我的认真和 付出感染了这些天真、懂事的孩子，他们学得很认真，也很轻松。
第一，课时的安排，朗读单独占用一节课。我用了四节课讲了三首古诗词，
但是并不低效。这是从我班的学情出发的。我班学生对古诗文的朗读可以说很差 劲，声调、节奏都不行。因为朗读不出感情和韵律来，所以学生不爱古诗。我国 是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。作为一名人民教师，培养孩子们热爱诗歌 就是传承中华文化的核心了。要让孩子们喜欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗 歌。因此，我将朗读作为落实所有目标的重点目标和前提。我采用教师泛读、听 读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。为了激发孩子们读诗的热情 和认真，我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。 孩子们学得很
认真，字正腔圆，咬文嚼字，感情基调和节奏把握的很好。看着孩子们那收获时 的那一张张笑得灿烂的脸，我觉得我的苦心得到了安慰。
第二，对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。 这样的考虑是出于 孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。这样的学违背了诗词教学, 而且既不深刻，有没有乐趣。 《乡村四月》我采取了详讲的教学方法，但是也要 充分发挥学生的主体作用， 让他们观察课文插图， 结合课下注释， 说说前两句写 了哪些景物 ?请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词 语串联起来，通顺地表达诗句的意思。第二首《四时田园杂兴》采取了半引导半 自学的方式教学， 第三首《渔歌子》 更是要求学生模仿前两首古诗的教学方式自 学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。 可以说， 这样做大大凸显了学生自主 学习古诗词的积极性和独立性。 放手让学生们去做， 你会收到意外的惊喜， 孩子 们也会收获意外的自信。
总之，要想收到良好的教学效果，就要从学情出发，就要尊重学生的乐趣， 发挥学生的主体作用。
古诗词三首教学反思二 《古诗词三首》中其中有两首《独坐敬亭山》和《忆江南》已经在平时的古 诗词积累中学过，如何把学过的诗上出点新意来，备课前我深入的思考了一下， 本着以诵读为主，以调动学生经验背景、引进学习资源为辅，在感悟语言情感、 体会诗词意境中，把握诗文的审美韵味与。同时，在积累语言与情感的基础上， 注重对生命的感悟， 展示学生自己对古诗的个性解读， 培养初步的文学作品