文档介绍：我的数学故事
“问泉哪得清如许唯有源头活水来”成绩的获得不仅要付出辛劳更多的是对教育教学不断地总结和探究。在提倡素质教育的今天学生没有经过挑选其智商的开展本身就存在着差异在教学中要理论联络实际让学生去观察、去考虑、我的数学故事
“问泉哪得清如许唯有源头活水来”成绩的获得不仅要付出辛劳更多的是对教育教学不断地总结和探究。在提倡素质教育的今天学生没有经过挑选其智商的开展本身就存在着差异在教学中要理论联络实际让学生去观察、去考虑、去动手操作培养他们的数学学****兴趣激发他们的数学学****热情让他们感觉到生活中处处有数学知识学****数学知识充满着无穷的乐趣.
在平时的的课堂教学中我的做法是让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师信其道"只有师生情感融洽学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中我总是微笑的面对学生从不板着脸上课更不对学生大声训斥力求做到尊重每一位学生平时教学中尽量运用感官总发动尽量让学生学懂学透可以做到举一反三知一晓十还要可以用“联想”去学****例如我在教长度单位之间的进率时让学生伸出大拇指说千米伸出食指时说米伸出中指时说分米伸出无名指时说厘米伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学****面积单位、质量单位、人民币单位、体积单位只要掌握单位之间的进率以后就可以“联想”到长度单位的手法和长度单位进率和单位之间的互化
在教学学生认方位时让学生伸出右手向上指表示北嘴里同时说出上北向下指表示向南嘴里同时说出下南左手向左放平表示向西嘴里同时说出左西右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立即就可以表示出八个方向学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联络现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。在教位置和方向时我也要求学生用手势来表示任意方向如东偏北30度600米