13古诗两首教学反思.docx

文档介绍：教学反思
教学时，我引导学生初读古诗，对这两首诗进行整体感知；然后再引导学生通过多种形式的朗读理解诗意， 感受诗歌意境， 体会诗人的思想感情。我在课堂教学的开始设计了复****李白的古诗，这样，就拉近了学生和李白的距离， 为学生理解古诗
教学反思
教学时，我引导学生初读古诗，对这两首诗进行整体感知；然后再引导学生通过多种形式的朗读理解诗意， 感受诗歌意境， 体会诗人的思想感情。我在课堂教学的开始设计了复****李白的古诗，这样，就拉近了学生和李白的距离， 为学生理解古诗， 体悟意境做了很好的铺垫。怎样让学生入情入境，走进文本，与时代对话，与作者对话，从而把古诗理解地透彻。
在整个教学过程中， 我积极调动学生学****古诗的积极性， 让学生充分读，激发了学生学****古诗的兴趣。课堂上我根据古诗的情境，适当地进行了拓展，发散学生的思维，丰富学生的语言。教学中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情， 需要加强朗读指导。 我们不妨在学生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景， 使其成为突破教学重点、难点的重要一环，为朗读教学酝酿情感。夸张是李白善用的一种表现手法，诗中的“一日还”、“万重山”就是夸张的一种体现，我顺势引导学生了解李白的其他夸张的诗句，让学生更深入地了解李
白，了解夸张，也为学生理解 “万重山” ，想象三峡的山一座连一座，瑰丽、险峻，做了很好的铺垫。
教学中还有很多不足之处，没有能够很好地让学生展开想象力，过度围绕诗文打转，这是需要改进的，应该放手让学生去学****做到有的放矢。在今后的教学中，我会注意不断改进自己的教学方法，给予学生更大的学****空间。