文档介绍：《10。2直方图》教材分析和重难点打破
教材分析
本节课的是继条形图、折线图、,学生在前学段没有接触，这是本节学****的一种新统计图。教科书从学生熟悉的问题情景入手：从63名学生中选出40名参加播送体《10。2直方图》教材分析和重难点打破
教材分析
本节课的是继条形图、折线图、,学生在前学段没有接触，这是本节学****的一种新统计图。教科书从学生熟悉的问题情景入手：。我们可以用不同的方法选出符合这个要求的队员，教科书介绍了利用频数分布确定人选的方法。分析数据的频数分布，首先是将数据分组,根据一组数据的最大值、最小值可以确定这组数据的极差，，可以确定组距，进而可以将数据进展分组，利用频数分布表给出了身高数据的分布情况，分析频数分布表可以看出大部分学生的身高分布在哪个范围，由此可以确定参赛选手的身高。对于连续性数据（如身高），分组后可以用频数分布直方图来描绘频数分布的情况，教科书介绍了根据频数分布表做出频数分布直方图的方法，和根据频数分布直方图和频数分布表作出频数分布折线图的方法。教科书这样安排，是结合一个实际问题介绍了如何利用直方图描绘数据的方法,从而使得对于统计图表的认识详细化。
重难点打破（精品文档请下载）
本节课的重点是探究用频数分布直方图描绘数据的方法,难点是通过用频数分布直方图描绘数据,反映数据中蕴含的规律，感受和体会统计结果对决策的意义和作用。（精品文档请下载）
画频数分布直方图的步骤：
计算最大值和最小值的差
决定组距和组数
确定分点，并分组。
列频数分布表
画频数分布直方图
打破建议：，并计算它们的差非常简单，更重要理解这个差是这组数据的变化范围。（精品文档请下载）
2。在第二步中决定组距和分组是教学的难点，一组数据分成多少个组才算适宜，这不仅和数据的多少有关，还和数据本身的特点有关。分组的目的之一是为了观察数据分布的特征，因此组数的多少应当适中,假设组数太多，数据的分布就会过于分散，假设组数太少,数据的分布过于集中，这不便于观察数据的分布的特征和规律，组数确实定应以是否可以较好反映数据的的分布特征和规律为标准。（精品文档请下载）
“不重不漏"的原那么，“不重"是指一个数据只能分在其中的一个组；不漏是指在所分成的所有组别中，每个数据都能分在其中的某一组中，不能遗漏。而一般采用“上限不在内”的原那么,例如:身高155cm的数据在155≤x＜158小组,而不在152≤x＜155小组。（精品文档请下载）
4。在第四步中可以用划记法对数据进展搜集，整理和统计，从表中可以提清楚看出数据的分组情况、每一小组的频数多少、和频数分布的情况。（精品文档请下载）
,其横轴表示数据,上面的每个小段（组距）就是小长方形的底；纵轴表示小长方形的高，为了使小长方形的面积能表示各组的频数，小长方形的高必须构成频数和组距的比值。（精品文档请下载）