文档介绍：小学数学计算教学的专题研讨
       ，它是学生今后学习数学的根底，再一个，学生的后继学习中，有很多学科和计算有关,所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点 小学数学计算教学的专题研讨
       ，它是学生今后学习数学的根底，再一个，学生的后继学习中，有很多学科和计算有关,所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
    学校教研开展这个专题研讨活动是一场及时雨。而且为我们一线的老师解决了从教中的凝惑。为什么这么说呢？在新课程施行的今天，计算法那么的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题，：一个是教科书在计算教学内容中没有出现计算法那么;二个是认为在新课程背景下假设归纳计算法那么，会有限制学生思维，穿新鞋走老路之嫌。为此，归纳计算法那么已成为被老师遗忘的环节。但当学生面对一系列的计算题时，出现的错误五花八门，让人眼花缭乱。原因何在？我认为恰恰是因为学生在计算学习中缺失一座持久又有效的“桥梁”，这座“桥梁"便是计算法那么。因此，老师对计算法那么教学的顾虑是多余的,我们对课改要冷静、理智,要科学处理好传承和创新的关系，在算法直观和算法抽象之间应该架设一座“桥梁”,让学生在充分体验中逐步完成“动作思维——形象思维—-抽象思维”的开展过程,使其不仅要“知其然"，还要“知其所以然”也就是说在计算教学中，不仅要使学生知道计算规那么，而且还要使学生知道驾驭方法的算理，从这句话的递进关系中我们知道理解算理比掌握规那么更重要。
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    大家都知道算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，，主要是指计算的法那么，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。（精品文档请下载）
    我之所以说理解算理比掌握规那么更重要，因为计算法那么是计算方法的程序化和规那么化,因此不懂算理，光靠机械训练也能掌握,但这种依葫芦画款式的掌握其迁移范围非常有限,无法适应计算中千变万化的详细情况，更谈不上灵敏运用。在这种情况下，必须注重算理的剖析，引导学生循“理”入“法"，以“理”驭“法”，从而培养学生的计算才能。人们常说，没有思维参和的记忆，是死记硬背；没有思维参和的理解，似一潭死水，不能活学活用。要进步学生计算才能，思维参和是关键。和小朋友讲清算理让其知道所以然才是关键所在！（精品文档请下载）
    因为学生思维的参和程度，直接决定