文档介绍：《失物招领》教学案例
——精彩的教学源于精心的预设教案教学设计
教学预设：
师:在学生熟读课文的根底上，老师要求学生分小组学****说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题.
估计学生要提出的问题有:
1、什么是“失物”《失物招领》教学案例
——精彩的教学源于精心的预设教案教学设计
教学预设：
师:在学生熟读课文的根底上，老师要求学生分小组学****说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题.
估计学生要提出的问题有:
1、什么是“失物”？
2、孩子们丧失了什么？他们认领了自己丧失的物品吗?
3、“会心的微笑”是什么意思?
4、老师和张爷爷为什么你看看我,我看看你，露出了会心的微笑？
老师引领∶讨论乱扔垃圾的害处.
预设理由：
本篇课文和孩子们的生活很接近，我要求学生自读自悟，合作探究，教学中我还是侧重于以老师带着学生学****为主的方式，表达老师教给学生学****方法的过程。尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的理解
教学过程：
师：(创设情境）孩子们,该回家了,检查检查丢了什么东西没有？
生：（没反响过来）木然地望着我……
师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？
生:(生明白，翻找）大声说：“没又丢，老师!”
师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定）
全体学生再找，似有所悟）
生1：老师，我的牛奶盒不见了！
生2：我的餐巾纸不见了！(课堂一下活泼起来，所有同学争相发言）
生3：我的矿泉水瓶不见了！
生4：我的花生壳不见了！
……
师:（提出装满垃圾的塑料袋)这么多的东西，那你们该怎么做？
生:佯装领走物品？
师：孩子们,告诉老师,如今你想说点什么？
生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西.（真能干)
生2：我们以后要保护环境，不乱扔垃圾。（很棒）
生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来.(不错）
生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！
师：(太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学****我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底,做一个爱校如家的好孩子.
师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！
生：
“会心的微笑"是什么意思？
师:谁来说说？
生：“会心的微笑"就是开心的微笑。
师：懂了吗？继续！
生:为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？
师：谁知道?
生:我知道，因为同学们认回了自己的垃圾,改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。
师:同意他的意见吗?（同意)继续。
生:我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了，
师：他哪个词用得好?
生：“知错就改”用得好。
师:不错，老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子.
师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？
（学生纷纷举手)
生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？(讨论讨论）
生：我觉得我们自己的心灵更不美了.
师：（答复漂亮,掌声送给她)还有吗？
生：我们丢了垃圾，也把自己给丢了.
师：是呀!丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自