文档介绍：期末教学工作总结
期末教学工作总结1
时间过得真快，本学期最后一个月也要结束了，6月是孩子们在学前班的最后一个月，这个月的结束代表这个学期的结束，更代表孩子们学前教育生涯的结束，，使学生未形成良好知识体系，也是形成学困的主要原因
新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学****和接收造成困难..例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成，加强知识概念铺垫，迁移和形成..欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解..
（3）教学节奏过快或教学要求过高，使学生学****知识兴趣冲减，
高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，如果片面追求教学进度，欲速则不达..使学生思维无法与教学内容同步，学生学****过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学****不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学****物理兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教师对知识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性，使其丧失学****兴趣，演变为学困生..
3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素
（1）忽视学生知识与能力的结合
由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术；讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学****而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神..这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生..
（2）学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理
教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学****物理丧失信心..缺乏克服困难勇气，丧失学****乐趣，最后放弃对物理的学****成为学困生..
三、学困生如何进步
在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化..
（1）激发学困生学****兴趣，抓住有利学****时机，积极开展思维，提高学生学****物理兴趣，要深入学生学****实际，根据学生平时、听课、作业情况，以及学生学********惯、心理特征、智力水平等情况，结合测验考试成绩，分析找出学困生成绩差的原因后，有针对性地帮助学生克服困难，善于捕捉学困生身上的闪光点，培养、激励他们的学****兴趣，并及时给予肯定和表扬，从而树立能够好的信心，努力搞好学****从而走上正常学****轨道
（2）锻炼学困生的意志，培养良好的学********惯，增强学****物理的信心，学困生学****过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学****本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练****中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成****惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心..
（3）教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学****上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围..
综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教育学生素质整体提高努力做出自己的贡献..
小编提醒，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”..同学们遇到这种情况不要害怕，应该分析原因并找出解决方法..如果自己无法解决，就要及时向家长和老师寻求帮助..
期末教学工作总结3
虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成绩与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验，初三语文期末教学工作总结..面对此情，我们组每位有经验有干劲的同志直面现状，做了如下工作总结和打算：
根据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用“悬殊”二字来概括：..我们组沉下心来挖掘其中的必然因素..我们组采用了口头讨论，书面总结的方式来追根求源..总的来说很坦诚，很深刻，很具体..现将其概述如下：
一、经过多年的历练，我们语文老师已经能意识到不能从阅