文档介绍：《宇宙的边疆》说课
谷城县第三中学王文娟
科普类文章理论性强,概念抽象难懂,这类文章学生不爱读,老师也不好教；但我们不能因此就回避困难。科技与生活息息相关，而科普类文章在普及科学方面起着重要作用。我们在教学
科普说明文时应让学生学些什么呢？《宇宙的边疆》说课
谷城县第三中学王文娟
科普类文章理论性强,概念抽象难懂,这类文章学生不爱读,老师也不好教；但我们不能因此就回避困难。科技与生活息息相关，而科普类文章在普及科学方面起着重要作用。我们在教学
科普说明文时应让学生学些什么呢？学生该怎么去学？下面我结合《宇宙的边疆》这篇课文浅谈自己对这类文章的教学。
一、教材分析
《宇宙的边疆》是高中语文（必修）第四单元的第二篇科普说明文。文章由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙、星系、恒星、太阳系及行星，推测宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探索宇宙的重要意义。另外本文是电视片《宇宙》的解说词，行文伴随着电视画面展开，解说词正是起到补充说明画面难以传达的内涵的作用。正因这种特定的语境，所以解
说词有如下特点： .说明顺序与拍摄角度同步，内容与画面必须同步。 .语言准确，不能误导
视听。.有文采。解说词有深化加强画面的感知和震撼力的作用， 因此语言要达到 “话外有画”
的境界。
二、学情分析
学生对宇宙已有一定的了解,如他们已经学****了万有引力定律,对宇宙中的天体运动不会觉得陌生。他们已经掌握举例子、分类别、列数据、下定义、打比方等常见说明方法，能够自主
探究、体会说明文语言的特点。虽然以前教材中没有出现解说词，但日常生活中对景观、电
视片或图片的介绍都有所接触，总结解说词特点不困难。那学生学****的难处是在哪呢，是思
维没有调动起来，学生多是被动地接受式学****所以老师要做的就是创设探究情境，让学生
自主学****br/>三、课标分析
《高中语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们在教学中要突出语文课程的基本特点，不能把语文课上成思想课或科学课。科普文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣的功能，因此它的语文工具性也就体现在普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的手段，而不是知识、思想本身。科普文的人文性体现在学生阅读文章的过程中，感受科学家不懈探求真理的人格魅力，并受到熏陶、激励，使他们成长为一个有独立人格、有精神追求和有创造力的人。四、教学目标
. 了解解说词的特点 ;
. 体会准确严密、生动优美的语言特色；借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者
对宇宙的思考，并引发自己的思考，提高学生的思维层次和文化素养。
．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，激发学生的求知欲。
五、教学重难点
本文最突出的特色是不仅准确生动地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识，抒发了自己的思想感情。重点：是感受作者人格魅力，培养学生钻研科学的精神
难点：品味语言，领悟表达方式之妙
六、教法分析
主要采用对话式教学。作为老师所做的就是为对话创设一种氛围，使学生亲近文本，产生对
话谷望，在学生与文本对话过程中随时提供可能的帮助 .
七、教学过程
（一）激发学生兴趣、创设探究情境
为了激发学生兴趣，我结合上海世博会的科技展出导入。世博会的展出吸引了全球人的眼球，同样也能擦亮学生的双眼，让学生切实感受