文档介绍：《难忘的一天》教学反思
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我"表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关心和期望。
《难忘的一天》教学反思
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我"表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关心和期望。
这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲,也显深奥；为国家指导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想到达教学的目的,我感到无从着手。上课的前几天，我就在开场考虑，怎样拉近学生和文本的间隔 ？怎样的教学设计是最好的?怎样教学才能激发学生朗读的兴趣，最大限度的调动学生的情感？正在我感到非常困惑的时候，在人教网里突然看到了特级老师窦桂梅关于这课的一个课堂实录，静下心来认真的学习，反复研读，读完后，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。窦老师的整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点，让学生找句子，通过反复朗读和联络上下文体会作者的心情。在教学中，窦老师还适时的进展了资料的补充，整个教学思路明晰,流程非常顺畅。于是，我决定在课堂上借用窦老师的教学设计，并结合我班学生的实际情况进展了一下修改，一个新的教学设计就这样定下来了。
在上课的前一天布置学生回家预习的时候，，我首先让学生谈谈自己难忘的事,很自然的引出了课题《难忘的一天》.接着，让搜集资料的学生进展资料展示，让学生对邓爷爷有一个更加明晰的认识。然后让学生自由读课文，找出文中描写
“我”心情的句子，刚开场还有些担忧怕学生找不出来,可事实证明我的担忧是多余的，大多数学生很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自欢喜,,我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情.