文档介绍：第一单元生活智慧与时代精神
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第
一
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哲学的基本问题与基本派别
三
课
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教第一单元生活智慧与时代精神
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第
一
~
哲学的基本问题与基本派别
三
课
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
精品资料
复习集成块一美好生活的向导
哲学来自生活
哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界
任务
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学是指导人们生活得更好的艺术
本义
生活需要哲学
哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考
产生
方式
哲学智慧产生于人类的实践活动
本源
世界观
哲学
①哲学与世界观的研究对象都是整个世界(自然界、人类社会、人的思维)；②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现；③哲学是世界观和方法论的统一；④哲学与世界观、方法论都有科学、非科学之分
联系
零散的、朴素的
系统化、理论化
特点
自发形成，人人都有
是哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有
形成
人们对整个世界的总的看法和根本观点
关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观
含义
区
别
方法论
世界观
世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论，方法论体现世界观；哲学是世界观和方法论的统一
联系
人们认识世界、改造世界的根本原则和根本方法
人们对整个世界的总的看法和根本观点
区别
具体科学
哲学
防止两种错误倾向：①替代论：把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；②取消论：轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
注意
①具体科学的进步推动哲学的发展；②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
联系
揭示世界某一特定领域的特殊规律
揭示整个世界变化发展的一般规律
区别
复习集成块二百舸争流的思想
是什么
思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题；对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答
从哲学自身
派别来看
思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题
从社会实践来看
原因
对思维和存在有无同一性问题的不同回答，把哲学区分为可知论和不可知论
思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题
对思维和存在何者是本原的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
思维和存在何者是本原的问题
内容
思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题
主要区别
内部派别
基本观点
把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现
客观唯心
主义
把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观世界依赖于人的主观精神
主观唯心
主义
意识决定物质
唯心主义
把唯物主义和辩证法有机地结合在一起，把自然观和历史观在唯物辩证的基础上有机地结合在一起
辩证唯物主义和历史唯物主义
认为原子是世界的本原，把一切运动都归结为机械运动
近代形而上学唯物主义
把物质归结为具体的物质形态(如水、火、气、土等)
古代朴素
唯物主义
物质决定意识
唯物主义
辩证法和形而上学
唯物主义和唯心主义
两个对子
辩证法和形而上学的思想总是从属于唯物主义和唯心主义的哲学体系
联系
回答的则是世界是“怎么样”以及用什么样的思维方法来认识世界的问题
回答的是世界“是什么”的问题
区别
复习集成块三时代精神的精华
哲学是时代精神的总结和升华
动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量
引导
功能
可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来
塑造
功能
可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想
批判
功能
真正的哲学是社会变革的先导
真正的哲学是自己时代的精神上的精华。因为它们在不同程度上反映了时代的任务和要