文档介绍：万以内数的比较大小教学案例
1、教学目标
知识目标:通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用准确
的符号表示万以内数的大小。
技能目标:培养学生的逻辑思维水平。
情感目标:通过现实是素材，感受大数的意义，加深学生万以内数的比较大小教学案例
1、教学目标
知识目标:通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用准确
的符号表示万以内数的大小。
技能目标:培养学生的逻辑思维水平。
情感目标:通过现实是素材，感受大数的意义，加深学生对力以内数的理解。
2、学生分析
二年级学生在研究比较万以内数的大小的方法之前，已经掌握了百以内数大小的
比较方法以及千以内数大小的比较方法。所以在准备阶段，我有目的的组织学生
复习百以内数大小的比较方法，使学生在熟练掌握这个方法后，再引导学生研究
比较万以内数大小的方法。
3、内容分析
教学重点:掌握万以内数的大小比较的方法，能够准确使用符号表示万以内数的
大小关系
教学难点:探索万以内数的大小比较的方法，掌握位数相同的数比较大小时，从
高位开始比。
4、教学策略设计
（1）教学方法设计
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的已有知识经验。采用探究式学习，教师能够成为课
堂问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主
动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习
的主人。
（2）教学活动设计的思路
学生在这节课前刚学习了千以内数的比较大小和万以内数的理解，在一年级的时
候学过百以内数的理解，所以本节课我采用的是复习导入法，通过出示四个百以
内数的比较大小的练习，让学生回忆百以内数的比较大小的方法，从而为本节课
万以内数的比较大小的学习做好铺垫。
在新授过程中，我采用出示一系列的数字宝宝，让学生读、自由比较大小，然后
小组合作探索规律，再实行验证，最后再实行联系巩固。
三、教与学的过程
（一）、复习导入：
师:我们学过比较100以内数的大小，还记得吗？下面我们来做几个练习
比较的数大小，在。里填〉、〈或=。（指名说）
2709 730100 87065 34037
你是怎么比的？（生汇报比的方法）
今天我们就来学习万以内数的大小比较。
（二）、创设情景，引入新课
1、根据位数分类
出示数字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、
10000
师:今天我们的数学课上来了许多数字宝宝，这些数很大，谁会读？
（开小火车读数）
师:你能按位数的多少对它们实行分类吗？能够分为哪几类？同桌间商量一下。
生汇报:能够分为两位数、三位数、四位数、五位数。
生汇报师板书。
2、选两个数比较大小
（1）师:现在这些数字宝宝之间要实行一场比大小的擂台赛，请我们的小朋友来
当裁判员，你们有信心吗？
请你们从这些数字宝宝中选择两个，用“〉”或“V”连接
（生选择数字实行比较）
（2）生汇报，师板书，并将学生说的式子实行分类
（3）其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子实行分类了，你知
道老师是按照什么实行分类