文档介绍:《再见了,亲人》教学设计
庙廊小学 王慧
一.教学目的
1。结合语境理解“雪中送炭”、“唯一”、“同归于尽”等词语的意思,抓重点语句体会其表情达意的作用。
、入情入境地朗读课文。读出味道,读得有滋有味.
“亲 生:最后一句是反问句,改成陈述句是……(略)反问句好,表达的感情强烈。
师:那么这一句应该如何读呢?
生:应该用赞扬的语气怀着无比冲动的感情读.
师:谁来将这两部分内容连起来读读?
生:(读略)
师:假设把文章开头读得轻缓些,“不,永远不会!"读得深沉有力些,把
“多少、山、海、怎么会”读成重音,就更能表达感情了,请大家跟着老师读一遍。(师带读)
将这两部分内容连起来读过以后,你有什么感觉?
生:这两部分内容互相照应,最后的反问句答复了前面设问句.
师:哪一句是中心句呢?
生:设问句是中心句。
师:你说得对.(指板书)这一段是按“劝慰、回忆、赞扬”三个层次来写的,说明大娘和志愿军不是亲人胜似亲人,中朝人民的友谊是用鲜血凝成的.
如今我们来共同回忆一下这一段的学****方法。(师生共议,师归纳并出示小黑板,小黑板上的内容是:
(1)找出“回忆"部分,扣住词句理解;
(2)划分每段层次,把握段落中心;
(3)反复朗读课文,体会内在感情。)
2、试用学法,理解重点
师:课文的第二段在写法和构造上和第一段根本一样,请同学们尝试着运用学****第一段的方法来学****第二段。为了帮助同学们学****请大家考虑几个问题:这一段回忆了小金花什么往事?概括讲出来。哪些词语最能说明她们母女爱志愿军?可以分为哪几个层次?找出中心句。请大家读读、想想、议议、划划。(生学,师巡视)
师:请大家谈谈学****收获。
生:这一段回忆了小金花一件往事,为救老王,妈妈牺牲.(板书:救老王牺牲妈妈)
生:我觉得这些词语最能说明小金花母女爱志愿军:成心、引出、钻进、解开、救出、同归于尽。
生:我理解
“同归于尽"的意思是一同走向消灭或死亡。
师:小金花的妈妈和敌人一同走向死亡吗?
生:小金花的妈妈牺牲了,敌人死亡了.
师:这就准确了。你们又是如何理解小金花性格坚强的呢?
生:“坚强”指的是坚强,不怕困难,,同志们都伤心地哭了,可是小金花没有哭,只是把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”她非常坚强。
师:小金花想不想哭?你怎么知道的?
生:小金花想哭,从“嘴角抽动两下”可以看出来。她嘴角抽动就是要哭了,以后没哭是她强忍住了。
师:为什么?
生:这时她心里充满了对敌人的仇恨,压倒了自己悲哀的心情,所以忍住了眼泪。
师:那她今天为什么要哭?岂不是不坚强了?
生:不是。这一次是送别志愿军,她爱志愿军,舍不得亲人志愿军离去,所以哭了,不能说她不坚强.(板书:坚强)
师:你说得真好。(指小黑板上学****方法)谁还读懂了哪些内容?
生:这一段也可以分为三层。第一层到
“你一向是个坚强的孩子啊。”是劝慰小金花。第二层到“这个仇我一定要报!”回忆了一件往事。第三层赞扬小金花坚强。
生:我会把反问句改为陈述句。(略)
生:这一段