文档介绍：《桥》教学设计
教材简析
新课标人教社实验教材五年级下《桥》，讲述的是一个村庄被洪水围困，人们惊慌失措的逃生。党支部书记――老汉，凭着自己的声威泰然自假设的指挥群众渡过唯一狭窄的桥,他把生的希望留给了别人,最后他和他的儿子被洪水吞没《桥》教学设计
教材简析
新课标人教社实验教材五年级下《桥》，讲述的是一个村庄被洪水围困，人们惊慌失措的逃生。党支部书记――老汉，凭着自己的声威泰然自假设的指挥群众渡过唯一狭窄的桥,他把生的希望留给了别人,。文章构思新颖别致，情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
教学思路
本篇是讲读课，可分两课时进展。第一课时，初读课文，理解课文的梗概,识字学词，把课文读通读顺。滞留学生的疑难问题。第二课时，深化研读课文内容，重点体会老汉是怎样的人。体会文章的表达方法，学****文章的表达特点。教学时，从课文的整体入手,理清文章的线索，然后逐层深化地体会洪水的危急、人物的特点、故事的悲壮。注意发挥学生学****的主体性，鼓励多元的感悟和个性的解读。注意在朗读中体验，在体验中朗读。
《桥》教学设计
一、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
二、教学重点：
通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
三、教学难点：
体会课题“桥”所蕴含的意义。
四、课前准备：课件
五、教学过程：
(一)谈话导入，提醒课题。
1、揭题
今天,老师和你们一起来学****一篇新课文,题目叫《桥》.读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见"，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗?
2、学****词语，出示词语：
咆哮 狞笑 放肆 没腿深 拥护 清瘦 沙哑 揪出
（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？(请两位同学读。齐读)
(2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写-—洪水的，下面一排是写——老汉的。（板书:洪水 老汉)
（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？
（二）走近洪水,感悟洪水可怕
1、这终究是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。（学生交流）
（1）反响评价
同学们找得都很准，但是，像刚刚几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家,这确实实确是一场可怕的洪水。
(2）生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
（3)老师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。
从“跳舞”一词里，你读懂了什么?
狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近？是死亡啊！
读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音进步，一起读。
【课件出示】
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,势不可当.
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰.
◆水，爬上