文档介绍：课堂教学语言讲授提纲
江汉大学人文学院韦志成（2005-7—22）
老师以“舌耕为业”，教学语言是老师进展课堂教学最主要的工具。教学语言，金声玉震，口耳相传，，科学技术怎样先进，教学手段课堂教学语言讲授提纲
江汉大学人文学院韦志成（2005-7—22）
老师以“舌耕为业”，教学语言是老师进展课堂教学最主要的工具。教学语言，金声玉震，口耳相传，，科学技术怎样先进，教学手段怎样现代化，只要是教学就离不开教学语言，教学决不能没有教学语言。课堂教学中,只要有老师出现，，老师的形象也就是教学语言的形象。这里介绍两个问题:第一,课堂教学语言的根本要求；第二,课堂教学语言的主要类型。
一课堂教语言的根本要求
1。课堂教学语言的意义
课堂教学语言不同于一般的口语，它除了一般口语所拥有的交际功能外，还具有自身的独特功能。
第一，：
形符讯道;动姿讯道；综合讯道；音声讯道等。
音声讯道是主要的，即通过教学语言来传递教学信息。其他多种讯道的运用必须依靠教学语言，要么使附属教学语言,要么是辅助教学语言。教学语言是传递教学信息的主要手段，是老师从事教学劳动一种专门而特殊的工具。教学工作的备、教、改、导、考、评等，哪一项也离不开教学语言；“传道、受业、解惑”，教书育人，都必须借助教学语言;脱离教学语言，教学也就不复存在了。
第二,它能进步教学效果。苏霍姆林斯基说：“老师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》第78页，上海教育出版社，1983年版。

第三，。老师的语言是学生学习语言的典型参照，耳濡目染模拟的标尺。是名副其实的“为人师表".
第四,它能展示老师的才华和功底。老师的满腹经纶、渊博学识都借教学语言来传递，老师的德、识、才、学都借教学语言来展示，老师朝于斯，夕于斯的辛劳,呕心沥血的甘苦，都依仗教学语言来表现,因此教学语言是鉴别老师才能、程度的尺度.
老师的根本功就是良好的语言修养,能纯熟地运用教学语言，否那么就不是一个称职的老师。杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”作为一个语文老师，由于语文教学工作的需要,就必须下苦功锤炼自己的教学语言。
2．教学语言的性质
首先,教学语言是一种专门从事教学工作职业性语言。
其次,教学语言是口说的书面语言。
再次，教学语言是借助非言语表达手段的语言.
总之，教学语言是口头表达的借助非言语表达因素承传教学信息的书面语言。
3．课堂教学语言的根本要求
课堂教学语言的主要任务是：承传教学信息，启发学生求知，开拓学生视野，指导学生训练。为了便于学生承受，实现有效教学，教学语言必须是美的语言，擅长激趣，巧于启发,深于传情，工于表达。课堂教学语言的根本要求是：
音美以感耳——吸引力
教学语言以声音为载体。语音必须是现代汉语的标准音，必须讲普通话，即国家规定的以北京语音为标准音，以北方方言为根底方言，以典范的现代白话文著作为语法标准的普通话。普通话是“普遍"和“通用”的意思，是中华民族共同使用的标