文档介绍：《石缝间的生命》教案
一、教学目的
.跳读课文，勾勒一些描绘性语句，说说石缝间的生命的特点。
、议论句，理解作者借物抒发的情怀。
，议论 “石缝间的生命 ”在生物学、哲学、
《石缝间的生命》教案
一、教学目的
.跳读课文，勾勒一些描绘性语句，说说石缝间的生命的特点。
、议论句，理解作者借物抒发的情怀。
，议论 “石缝间的生命 ”在生物学、哲学、美学三个方面的丰
富内涵。
二、教学重点、难点：
品味句子的含义。
三、教学方法：朗读法、议论法
四、课型：新授课
五、教句：多媒体
六、课时：一课时
七、教学环节：
1、导入：
你见过生长在石缝间的生命吗？对它们的生存环境知道多少？读一读林吏希的这篇散文，石缝间顽强的生命，将会给你带来震慑心灵的情感力量。
2、读课文理文章内容。
引子石缝间生命的由来点明题旨
倔强的生命野草 —— 艰难的生存状态
蒲公英 —— 与野外中的对照潸然泪下对生命的赞美
松柏 —— 巍峨挺秀令人敬畏
议论 —— 敬畏之情如此震撼人们心灵的情感力量
非凡品格
3、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？
明确：野草：活力不可扼制；
山花：生命就是拼搏；
松柏：使高峰有了灵气，使一切的生命在它们的眼前显得苍白逊色。
4、请找出你最喜欢的一些描绘性语句，并说说幸亏哪里？在此基础上说说石缝间的生命是什么样的，它们有何共同特点？
明确：野草：细瘦的薄叶细微的叶脉
—— 自己生长出根须
山花：坚韧而年迈枯败而失却光彩
—— 深埋在石缝间狭隘空隙里
松柏：歪曲地旋转地结痂着伤疤
—— 千头万绪爬满半壁山崖牢牢地缚住
5、你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中归纳出作
者借此所颂扬的精神。
明确： a 生命有权自以为绚烂壮丽，活力竟是这样地不可扼制。
b 生命现象告诉你，生命就是拼搏。
c 它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。
6、读课文，思考下列问题：
a“石缝间的生命 ”拥有什么精神？
明确： “石缝间的生命 ”拥有在艰辛以致恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创建绚烂的精神。
b 文章第一句话 “石缝间倔强的生命，常使我感人得潸然泪下 ”，作者为什么
“感人得潸然泪下 ”？这句话在文章中有什么作用？
明确：原因：敢于去追求、战胜最艰辛的环境、拥有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了直截了当的作用。
7、理解句子的含义：
1）．生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己、进而才能磨炼自己，成长自己，直到最后达成自己，升华自己。
明确：这句话是作者对生命的思考，表现了作者对窘境的认识，使我们想到《生于忧患，死于安乐》中孟子的思想。
2．）石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物