文档介绍：《掷一掷》教学分析
（第118~119页)
教材说明
教材在学生学完了“可能性”这一单元后，设计了这个以游戏形式讨论可能性大小的理论活动。通过本活动,可以使学生通过猜测、实验、验证的过程,稳固“组合”的有关知识,讨论事件发生的可能性大《掷一掷》教学分析
（第118~119页)
教材说明
教材在学生学完了“可能性”这一单元后，设计了这个以游戏形式讨论可能性大小的理论活动。通过本活动,可以使学生通过猜测、实验、验证的过程,稳固“组合”的有关知识,讨论事件发生的可能性大小。通过和老师比赛的形式，还可以进步学生的动手理论才能和学****数学的兴趣.（精品文档请下载）
教材以连环画的形式来展示活动的过程。从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次：
1．组合。
教材通过让学生同时掷两个一样的骰子（六个面上分别写着数字1～6）,把两个朝上的数字相加，看和可能有哪些情况，这是一个“组合”“组合”知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。（精品文档请下载）
2．事件确实定性和可能性.
在上面的所有“组合"中,最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4，…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13，这是一个确定事件。（精品文档请下载）
3．可能性的大小。
虽然掷出的两个数的和可能是2，3，4,…，12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式，让学生探究、比较掷出各种和的可能性大小，由于学生还不会求掷出每个和确实切
“概率”，所以只是通过实验粗略地比较一下。（精品文档请下载）
第一步，老师和学生示范游戏。
首先，老师提出规那么,学生猜测结果。可能掷出的结果共有11个，老师选择了其中的5个，而学生可选的有6个，所以学生认为自己赢的可能性比老师大。这里，教材设置了一个悬念,为学生进展猜测提供了充分的空间.（精品文档请下载）
接下来,开场游戏。通过对游戏结果的统计，学生发现和自己原先的猜测并不一致，从而产生认知冲突，为学生进一步自主探究提供了可能。在这里，教材使用了画“正”字的方法搜集数据，可以使学生进一步认识统计在解决问题中的应用.（精品文档请下载）
第二步，学生小组内游戏，进一步验证。
通过示范游戏，，学生两人一组，轮流掷,并直接根据掷出的结果画出条形统计图。从图中可以更加直观地看出掷出的和在2至12中间位置的可能性比较大,而在两边的可能性比较小。（精品文档请下载）
第三步，理论验证。
以上都是用实验的方法来看掷出哪些和的可能性大，哪些和的可能性小，这种实验的方法是否能反映客观情况呢?还需要经过理论的论证。教材把这个问题提出来,启发学生利用
“组合”的知识来讨论掷出各种和的可能性大小。（精品文档请下载）
由上可以看出，本活动通过让学生猜测、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探究，解决问题,既开展了学生的动手理论才能，又充分调动了学生的学****兴趣。（精品文档请下载）
教学建议
1．这个理论活动可以用1课时进展教学。
2．教学时，可以参考教材上的活动顺序，先由老师示范游戏，然后让学生自主活动。也可以由老师提出一个问题“同时掷两个骰子,得到的两个数的和有哪些，哪些和出现的可能性大，哪些和出现的可能性小