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教育学根底名词解释汇总
第一章 教育与教育学
教育〔期末重点+真题〕
是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
教育要素(考研真题)
作为在、入学条件、修业年限以与它们之间的关系。
义务教育〔考研真题〕
是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须承受的教育，是国家予以保障的公益性事业。我国实行九年义务教育制度，这对于人的 开展、教育开展和社会开展都有重大意义。
第五章 教师与学生
教师
是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。
教师专业开展〔考研真题〕
又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专业的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育****得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业开展和教师个体的专业开展。
教师群体的专业开展
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是指教师职业不断成熟、逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。
教师个体专业性开展
教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比拟成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的过程，即由专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
师X教育
是教师个体专业开展的起点和根底，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。
学生的社会地位
是指他们作为社会成员应具有的主体地位。
主体性
就是学生在教学中的主观能动性。具体包括：独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识性。
师生关系
是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生的教育关系
是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体开展和自主开展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。
师生间的心理关系
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是指教师和学生为维持和开展教育关系二构成的内在联系、包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。
教书育人
就是教师通过承当各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进展学****营造良好的教学气氛来促进学生健康、快速地成长。
第六章 课程
课程〔考研真题〕
是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容与其实施过程的总和。
课程目标
是指课程本身要实现的具体目标和意图。他规定了某一教育阶段的学生通过课程学****以后，在开展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的根底。
课程标准〔期末重点+考研真题〕
各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者〞的作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。
教材
又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
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学科课程〔考研真题〕
以有组织的学科内容作为课程组织的根底，其优点强调每一学科的逻辑组织，可以最大限度开展学生的智力，易于评价；其缺点在于忽略学科之间的联系，无视学生的需要、经验和生活。
综合课程
采取合并相关学科的方法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论根底。
核心课程
所有学生都要学****的一局部学科或学科内容，如中国的语文、数学和英语；也对学生有直接意义的学****内容。
国家课程〔考研真题〕
自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。负责国家课程的课程编制中心具有以下特征：权威性、多样性、强制性。
校本课程〔期末重点〕
以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。
课程实施
是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的根本途径。
学业评价
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主要指对学生学业的评价，教师通过评价学生的学业，可以了解学生学业的进步或者退步状况，掌握教学与学****效果。
测量〔考研真题〕
是学业评价的一种特殊手段，它