文档介绍：总结三年级数学工作总结
总结三年级数学工作总结
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总结三年级数学工作总结
三年级数学工作总结
这学期我担当三（ 3）班的数学教课，我仔细依据新课标精神要求，把新课
程标准的新思想、新理中萌生推出新知的思路。
比如， “三角形的面积计算公式 ”的教课，先指引学生复行四边形面积计算公式，再要修业生说出平行四边形面积计算公式，再要修业生说出平行四边形面积公式的推导过程，增强面积计算中的转变法。而后让学生思虑：可否象追求平行四边形的面积计算公式同样，经过割补（或拼接）把三角形的面积转变成我们已经学过的几何图形的面积来计算？学生不难由推导方法
的类比而获取公式。
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三、运用概括法引入新知
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在引入新知时，供给学生新知背景中的一些个别对象， 让学生去察看、比较、剖析、综合。诱使学生萌生猜想，引出规律。这样引入，表现了编者的企图，符
合学生认知特色。小学数学中的定律、法例、性质等规律的教课经常沿着这种思路来引入。
比如： “加法联合律 ”的教课，先出示以下两组练习。
第一组第二组
1）（ 8＋27）＋ 13（1）8＋（ 27＋13）
2）85＋17＋83（2）85＋（ 17＋83）
3）72＋（ 28＋57）（ 3）（ 72＋28）＋ 57
把全班同学分红甲乙两个竞赛组，分别作第一、二组连加练习竞赛。当乙组获胜甲组不服时，师生议论：第一组算式究竟可否象第二组算式那样进行简算？当学生发现，每组的第（ 1）题、（ 2）题、（ 3）题结果分别相等时，教师提出以下问题：结果同样的两个算式之间有什么同样点和不一样点？从而提出：经过比较，你发现了什么？
四、在知识分类中引入新知
从上可知，在教课对比较而存在于某属观点之中的种观点时，经常先让学生对属观点进行分类，而后分别对各种知识进行比较、剖析。在学生全面感知各观点的发生、发展和形成过程的基础上引入观点。这样引入背景突出，整体性强，学生思想连接，认识自然。因此对所学的知识理解最深刻，知识构造最完好。
比如 “质数、合数的观点 ”教课，这样引入：让学生求出 1，2，6，7，9，11，
14，各数的约数换指引学生按约数个数把上述各数分类（教师提示分类标准） →
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学生列 一些分属于各 的其余自然数 →引 学生剖析比 每一 中各数之 有什么共同点（都是自然数且 数个数同样），不一样 中的数之 有什么不一样（ 数个数不一样）， →比 中引出 数、合数观点。
五、从学生的生活 中引入新知
小孩心理学研究表示：小孩学 新知 是成立在必定的知 之上。特别
是小学数学中那些相 独立、前后 系少、本 属性 蔽的知 的学 ，更是